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楼主: Ester

一个大孩子的英语学习记录

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 楼主| 发表于 2012-3-3 20:42:43 | 显示全部楼层
本帖最后由 Ester 于 2012-3-3 23:54 编辑

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第8周

Phonics
长元音复习。
R-controlled vowels 复习
新内容:所有双辅音结尾(及相应的拼写规则),和两个th音。

问题和总结:

       1. Drill 双辅音结尾的词时,短元音,长元音词混着练,长元音没有问题。短元音i,o发音还是有一点问题。另外见词正确读音的反应速度还远不够。不过,在没有任何专门训练的情况下,已经可以自如的拆音拼音(segmenting & blending),这就是汉语拼音学习对Phonics学习的巨大帮助。
       2. th 正如我预想的,有一点问题,主要是过去的坏习惯,倒不是发不出来。另外,voiced th 与 z,  unvoiced th与s 的辩音练习要进一步加强。
        3. Scott Foresman 的 decodable readers 可以做初步辅助,不可以太过依靠它们。效果远不如 drill 好,兴趣程度不如韵律诗好。

新概念:年月日表达法口头练习(句子里,带介词的)。听课文,回答10个问题,问我问题。

名人名言:功夫熊猫里master乌龟引用的话。“Yesterday is history. Tomorrow is a mystery. Today is a gift. That is why it is called a present.".

参考大家的意见,增加听力输入,今天加了绘本及音频

课后作业:跟读:Decodable readers,MTH。听:绘本音频。阅读:《儿童版希腊神话故事》第二篇:;潘多拉的盒子。

点评

真是很详细的记录,赞!我都可以拿来当教案了!大孩子必须关注学校成绩才有信心学下去,才能全方位发展(英语)  发表于 2012-3-11 18:12
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 楼主| 发表于 2012-3-11 21:24:40 | 显示全部楼层
本帖最后由 Ester 于 2012-3-12 09:30 编辑

第9周

Phonics

经过两个月的学习,需要沉淀一阵子。对问题部分有针对性的练习。目前存在的问题:

    1. 知识转化。在读MTH的时候,需要我经常提醒才能运用已学过的Phonics知识。且越是认识的词越是容易按原来的不正确发音读,不认识的词反而努力想拼读。最主要的原因可能是因为孩子的听力输入不足。其次是错误发音成了习惯,积习难改。另外,decoding unfamiliar words 可能是一个需要曲不离口不断操练的技能。所以SWB说要求孩子大声朗读一直到六年级,其中一个原因就是 catch any pronunciation mistakes before they become habits.

    2. 双辅音结尾的词含有n,l 的都有问题,比如 word, world, 我几乎听不出她念的有何不同。

这星期两次课的主要内容就是drill, 长短元音,双辅音结尾(digraphs ending)词打乱念。见单个词读音的反应速度明显加快了。词组读音的节奏感和韵律也有提高。

读韵律诗。

新内容:针对问题,这周我增加了短元音 + 双辅音结尾(blend)的练习:重点是 -nt, -ld, -mp,-lt, -nd。

新概念:一册78课年月日表达法口头练习(这课做标记,需要时不时的反复操练)。79课词汇扩展,20个各种蔬菜的名称。

MTH:Chapter 8

绘本《Lon Po Po》及音频。

泛听还是一个没有解决的问题。孩子对日本动漫特感兴趣,我找来找去只有宫崎骏的东西有英文语音的。可偏偏她对宫崎骏不是特别迷。

全文在博客里。
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 楼主| 发表于 2012-3-18 23:23:57 | 显示全部楼层
本帖最后由 Ester 于 2012-3-18 23:38 编辑

第10周
孩子的英语学习总体规划:一是要兼顾校内课程及中高考,二是要做好本科出国的准备。经过我的反复思考,对目前的课程内容做了一些修改。

Phonics

上次提到phonics规则在阅读时不能运用的问题,我又仔细分析了一下这个问题,发现其中一个原因是双音节或多音节词的认读困难。比如,giant 这个词,在MTH经常出现,小啵遇到这个词总是有些犹豫。今天我给她分成 gi-ant, 拼读的问题立刻就解决了(一个开音节读长元音,一个闭音节读短元音)。所以,大孩子学phonics跟小孩子学Phonics不同,分音阶的练习要同步进行。多音节词要跟单音节词一起drill。我今天甚至把非重读音节元音常常要schwa化这个都跟她讲了,一样理解的很好,当然掌握需要长期的drill 并在阅读中强化。考虑到我摈弃了分级的decodable readers, 我还需要找一套像样的readers。最好里面的词是按音分的,但是单,双,多音节词都有。看来还得去挖掘私校教材了。

这星期两次课的主要内容就是drill, 长短元音,双辅音(blend and digraphs), 单音节,双音节词打乱念。

新内容:oo 的两个音 (as in book and moon),这个她以前是完全不分的,都念成长“唔。。”音,今儿才知道有区别,呵呵。

新概念
复习一册78课年月日表达法口头练习(这个掌握地很好了,动词时态,时间介词都没有错)。20个蔬菜的名称复习(matching game and concentration game),基本掌握。

今天新学18个水果的名称,只有3个不知道。

79课,裸听两遍,回答10个细节问题。然后问我问题(这部分有进步,还需要进一步加强)。最后从课文中挑出5个句子,让她对句子中的任何一部分提问(现在时特殊疑问句)。

MTH:最后一章Chapter 10. 她读,我讲解,时刻提醒她Phonics规则拼读。MTH第一册读完了,基本上是拿它作了精听精读材料。但是,MTH很不适合做精听精读。当初选这套书,是考虑到小啵从没读过原版书,我想拿这套书做过渡。本想带着她读4本,可我实在不能忍受MTH贫乏的语言。精读这块儿,我仔细的想了想,不准备再用MTH,这个留给孩子自己泛读。精读书还是要高标准,我们下一本精听+精读书是《夏洛的网》--儿童文学和英文文体的典范。书拿出来给孩子看了看,因为我的是精装版的,看着有一点厚,孩子有一点害怕,呵呵。我跟她讲了讲作者的背景,这个书在英文童书中的声望,等等。。。孩子也很期待,觉得自己快要看英文长篇小说了。。。呵呵。

全文在博客
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 楼主| 发表于 2012-3-24 23:05:20 | 显示全部楼层
本帖最后由 Ester 于 2012-3-24 23:19 编辑

第11周

Phonics
复习oo两个音。
拼读词drill(所有学过的phonics 规则混读),目前还在训练准确性和流利程度。
上课时除了韵律诗的诵读,增加了短文朗读,使用的是McGuffey first Reader。朗读方面,小啵的进步是巨大的。刚开始来的时候,只能非常艰难的蹦词儿,现在虽然还达不到流利的程度,有些发音还有待提高,但是已经可以比较通顺的读下来,遇到生词,有拼读的习惯了。

另外,分音阶练习,多音节词拼读看来是非常有效的方法,只教了两次,遇到长词她就努力想着按音节试着拼读。个别重音有问题,希望通过听力输入解决。

下个星期可以开始新内容的学习。

另外我准备了一个小本,从下星期开始,一点点把学过的发音及拼写规则系统总结,让她写在小本上。到目前为止,都是她上课看PPT,没有记过笔记。

新概念:没有学新内容。新概念这几课是情态动词must和a lot, many,much,any的内容。时态是一般现在时。这些内容孩子开始都有错误,现在也不是很熟练。尤其是带否定的问句。一般现在时各种形式的正确用法需要专门理一理(前面一般过去时口头练习的方法还是比较有效的),其它的就先放放了,先灌耳音,多听为主。

精读
Charlotte's Web,这周只读了一章。我把Charlotte's Web考到Word 文件里,每页右面加框注解生词,注解目前是中文多,以后会逐步过渡到双解或全英注解。读的时候,生词注解折起来不让她看到,遇到生词我先让她根据上下文猜。

左面正文用绿笔画竖杠,把句子按意群分开,highlight所有有语法意义的转折词(也就是Killgallon所说的chunking的方法),从一开始就培养正确的阅读习惯。现在只是指出 compound verbs 和用 and 连接的复合句。Charlotte's Web 是完美的精读书,不是很难,但是所有的修辞方法都有。

绘本动画:这次看了Kevin Hankes 的 Owen,比较简单,只须稍加讲解,回家反复看。准备下次开始要求她复述故事内容。

(全文在博客
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 楼主| 发表于 2012-4-8 16:38:53 | 显示全部楼层
本帖最后由 Ester 于 2012-4-8 16:40 编辑

第12周

上周末清明节调休上课,周三我有事,所以一周没上课。这次来朗读有一点退步。可她妈说每天都听读。看来上课时朗读有我在身边随时纠正是必要的,否则坏的发音习惯孩子自己察觉不到,家长又听不出,即使念的很溜,也是在错误地念(见过很多口音很重,但新概念背得很溜的孩子)。

目前比较顽固的发音问题是短元音e。另外加了后缀的长元音词,因为没有silent e了,也容易读错。比如 tiring,

Phonics
新内容:Vowel diphthongs: oi(as in soil), oy(as in toy); ou(as in mouse), ow(as in how)。
oi,oy 发音稍有点问题,尤其是后面有字母n的情况(join,coin,loin,ointment,etc.)。ou,ow 音可以发准,但是具体到单词里,过去不良发音习惯的影响很顽固。我得盯着她的嘴形看,并且让V带着小啵读。Drill到最后她们说嘴都酸了:Join that shouting, frowning, growling crowd of noisy boys!

朗读McGuffey first Reader,这次要求读两遍,作为流利阅读训练。同时在阅读中复习以前学过的phonics。

新概念:没有学新内容。还是79课词汇扩展,复习以前学过的词汇。

精读:
Charlotte's Web,这周读了第二章。遇到的几个复杂句都先让她找出主句。进一步强调compound verbs和用and连接的复合句。讲完让她通读一遍。还算通顺。

原版动漫:Avatar 一集。

课后作业:

    (全文在博文
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发表于 2012-4-8 17:38:45 | 显示全部楼层
"""另外每周我给讲解一句famous quote (类似名人名言的意思),要求她背诵。比如第一次是富兰克林的 Early to bed and early to rise, makes a man healthy, wealthy and wise。""""这个有意思, 值得学习, 希望楼主每周也教我们一句, 先谢

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 楼主| 发表于 2012-4-8 22:33:05 | 显示全部楼层
本帖最后由 Ester 于 2012-4-8 22:43 编辑

回复 sandydad 的帖子

这星期是:“Do what you can, with what you have, where you are." --- Theodore Roosevelt.

前几次有:

“The secret to getting ahead is getting started." -- Sally Berger

"Hope sees the invisible, feels the intangible, and achieves the impossible." --  Anonymous

"Nothing ventured, nothing gained." --- William Shakespeare  (中文俺给对应成“不入虎穴,焉得虎子”,呵呵)

"A journey of a thousand miles must begin with a single step." 千里之行,始于足下。

都很励志,呵呵。。。

最近特忙,所以只记了主要的东西。以后都写上。多谢关注。
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发表于 2012-4-12 14:13:46 | 显示全部楼层
Ester 楼主你很用心能把教学生的每一次课程内容详细地记录下来。
不错。
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 楼主| 发表于 2012-4-22 16:19:23 | 显示全部楼层
第13周

上周六没上课,这是两个周三晚和今天(周六)三次课的内容。

Phonics
复习:oi,oy, ou, ow,;两个oo音。
新内容:c 和 g 的两个音(hard and soft c,g)。cei 拼写规则(ie or ei?这是英文里最头疼的拼写之一)。
流利训练,短文朗读 McGuffey first Reader。

我们Phonics的第一遍结束了。北外曹文老师说Phonics应该学三遍,我跟她的想法一样。第一遍我只把最主要,最常用的Phonics规律教给孩子,太多了肯定消化不了,这样孩子可以集中drill最常见的规律,并在阅读中初步体会这些规律。第二遍我准备详细讲,所有phonics规律,并且拼读、拼写并重,第一遍重点在拼读上。

新概念:
79课看图复述内容。这是新增的教学内容。小啵做的很不错。通过复述中出现的问题,讲解了much,many, any, some的用法, 在使用中讲解,这样效果比较好。以后每课都会增加复述练习,为写作打基础。

81~82:
词汇扩展,还是跟吃有关的:四餐;不同的餐馆的说法;各种烹调方法用词,共21个词。
语法:

    副词upstairs,downstairs,there,here,home的用法(这些词我其实并没有意识到会是个问题点,看某机构的讲义才知道中国孩子可能会在前面加介词,所以单独拿出来讲讲)。
    动词have的习惯用法(内容来自“剑桥中级英语词汇”)
    完成时态(现在,过去,将来)


   完成时态是今后几课的语法重点。新概念一册只涉及现在完成时,但是我准备把现在,过去,将来完成时态一起讲,因为三个时态所表达的意义本质上是相同的,只是动作发生的时间段不同而已,一起讲更有利于孩子领会掌握。再者,Charlotte's Web 里面有很多过去完成时的句子,正好现学现用。

   完成时态是英文学习难点之一,使用起来尤其不易。我孩子有时都用错(跟过去式,完成进行时混淆)。真正让孩子掌握完成时态(而不仅仅是能做完成时的语法题),一是需要通过大量的例句和情景去仔细体会完成时态表达的“时”和“态”的思维本质,二是要通过完成时态跟其它时态的对比去体会完成时态的用法。完成时态还有机械的需要记忆和反复操练的内容,比如不规则动词的过去分词,疑问否定句中动词的变换。

   今天是从动词Have讲起,区分have作为实义动词和助动词的不同。口头练习几次 have/has/had 作为实义动词时疑问否定句的形式变化(强调这种情况下,have需要助动词do)。然后讲解have作为完成时的助动词的作用 ——— 即完成时态表示“现在,过去,将来”时间是通过变换助动词have的形式实现的。画线段图解释完成时态最本质的意义是有前后两个不确定的时间点(现在,过去,将来完成时只是前后两个时间点的位置不同)。两个时间点是通过三种动作发生的形式连接起来的:延续动作,重复动作,对现在有影响的单一动作。就是宏观上讲明完成时态的思维本质。这个听着貌似有些高深,实际上举几个例子小啵就明白了,当然彻底明白还要反复讲,大量举例,大量练习。

(全文在博文)

点评

多谢。我写详细点,也许有人能找到点有用的东西。  发表于 2012-4-22 22:23
这大孩子要想提高快,只能大干快上。您能这么引导,真不容易。加油!  发表于 2012-4-22 17:45
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 楼主| 发表于 2012-4-29 16:31:23 | 显示全部楼层
第14周

Phonics
今天开始第二遍Phonics学习。第一遍学习了Phonics的主要规则,侧重单音节词,重点在拼读(即“见词能读”)。第二遍将会讲解全部Phonics规则,除了拼读以外,重点放在音阶划分规则(拼读多音节词)和拼写规则上(即开始训练“听词能写”的技能)。这次开始要求孩子们专门拿个本记课堂笔记。

已学过的Phonics规则这次会得到强化,但练习拼读的方式跟第一遍有所不同。第一遍更多使用了Phonograms (onset and rime),也就是 word family 的形式,借助 pattern 去练习拼读。这次更强调真正的音形对应和整词分解拼读。

今天具体内容:

    辅音: b,c,d,f,h,j,k,l,m,n,p,r,s,t,y,sh,ck。跟上次一样,辅音很快过,双辅音,三辅音连读一起过。国外教材有双辅音,三辅音连读方面的内容,但对中国孩子这些根本不用单独拿出来练习。我说过,这些东西中国孩子没问题,汉语拼音正迁移。
    短元音: i, a。这两个短元音差别最大,最易区分,因为今天开始有拼写练习(听写),所以把这两个不易混的音放在一起。小啵完成的很好,只有n,m稍有混淆,另外s后面的p,t,k(即所谓的清辅音浊化),小啵其实是按发音写出来的,虽然拼错了,但说明可以很好的辩音。并且,通过拼写练习,反而更好的理解了清辅音浊化这事(这个我没专门讲,连“浊化”这个名词都没提过,就是每次见到时说一下)。小宝的i个别写成e。
    两个划分音节的规则。用真词和假造词两种形式练习划分音节。
    三个拼写规则。


语法:

   完成时态。

    动词 Have。复习。have做实意动词貌似简单,开始让做否定,疑问,过去式转换一下还反应不过来。
    完成时态意义:复习上次,两个时间点,三种动作发生形式。每当看到一个完成时态的句子(包括Charlett's Web里面的句子),都问孩子们是哪种情况?(之所以这样做是为以后讲解表示延续动作的动词打基础),目前来看掌握的还不错。
    过去分词第二组。
    现在完成时的构成形式:这个基本是复习:陈述句,疑问句,否定句,各种缩写形式。重点在疑问句:否定回答时ever,never的用法。肯定回答时用过去时和用完成时回答的不同之处。孩子们只知道具体时间和不确定时间的不同,其它还不知道。因为这个以后还要细讲,所以今天就只在例句里顺便讲了一下,有个印象就行。
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发表于 2012-8-11 12:22:28 | 显示全部楼层
和我孩子一样大,学习了。
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发表于 2012-11-15 16:13:46 | 显示全部楼层
等待楼主说说孩子现在的状态!
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