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关注儿童心灵成长

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发表于 2013-2-6 16:14:38 | 显示全部楼层 |阅读模式
家有幼儿,每个家长都会想着给孩子提供最好的环境,一切以孩子为中心,可是如何才能好好地爱孩子,让孩子健康成长,这是一个需要长期学习的过程,人不是生来就知道如何为人父母的。由此贴记录关于儿童心灵成长知识。

我觉得不管是父母认识到不要急切的教育孩子而写的自我告诫,还是时不时出现关于孩子自杀的社会新闻,这个背后涉及到的关于家庭方面的一个心理学问题就是“父母很容易把焦虑转嫁给孩子”,即便自己认识到这样不好,在生活中仍是无形的转嫁着。

转嫁一:有劲儿全往孩子身上使
“全陪妈妈”将所有业余时间都用来“提高孩子的能力”,尽管出现了明显的负面效果仍不肯停下来。
“很多妈妈,在社会竞争中自己完全停止成长了,所以焦虑了,但她们不努力让自己成长,而是将压力全放在孩子身上。她们说,这是爱,但不客气地说,她们是在转嫁自己的焦虑。”

转嫁二:把“理想自我”强加给孩子,知识分子要求孩子更上一层楼
还有一些家长,自己并没停止成长,但孩子则成了他们证明自己的工具,而不是独立成长的另外一个人。只有孩子成功了,自己才有脸面。如果孩子不能出类拔萃,自己会觉得很丢脸。

转嫁三:通过打骂孩子宣泄情绪,“打是亲,骂是爱”的潜意识并不伟大
做父母的必须要学会问自己一句,“我真考虑到孩子的心理需求了吗?我是不是把自己的心理需求转嫁给了孩子”“我是不是通过打骂孩子,把自己在其他地方积聚的负面情绪宣泄出来”

为什么父母的转嫁容易成功?
当我们还是孩子的时候,很清楚的记得被父母控制一切所产生的郁闷和痛苦,等我们做的父母,却也不由自主的做着同样的事情。
为什么?两个原因,第一,个人原因。做父母的在转嫁焦虑,他们担心跟不上社会的步伐,担心被社会淘汰,但自己又缺乏成长空间,于是将成长的压力全放到了孩子身上。
第二,社会原因。现代社会的确缺乏保障,这严重加大了做父母的焦虑。

改变之道:与孩子一起成长
把压力转嫁给孩子是一种“双输”局面,对孩子的危害很多,家长也不舒服。因为孩子不容易心存感激,很多家长觉得很伤心,自己为他付出那么多,孩子却不感激。怎么改变这种“双输”局面呢?
1)给孩子空间自我成长
如果父母包办孩子的成长,什么都替孩子做决定,那么,孩子就学不会自己做决定,就学不会果断和思考。父母只有给孩子留出充裕的个人空间,孩子才会发展出完整的独立人格。
更重要的是,如果父母自己也在成长,他们就不容易对适应社会产生恐惧和过分的焦虑感。并且,如果他们更多地去关注自己的成长,就不会动辄干涉孩子的成长。
2)进化爱的方式
以前,物质匮乏,生存很容易出问题,所以父母之爱的集中表现方式就是,牺牲自己的物质,保证孩子的物质生存条件。现在,物质匮乏已经居于次要地位,父母应该进化爱的方式,从以前关注物质的方式脱离出来,应该更多地考虑孩子的人格成长和心理需求。
最后,希望父母们在着急的时候反省一下:
“我考虑的到底是谁的心理需求?到底是谁在焦虑?”

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发表于 2013-2-7 08:34:28 | 显示全部楼层
本帖最后由 tunesong 于 2013-2-7 08:35 编辑

说得好,受益了!
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 楼主| 发表于 2013-2-18 09:12:38 | 显示全部楼层
Talking about the news with kids happens in everyday moments. Children ask questions in the car on the way to school, in between pushes on the swings, and just when you're trying to rush out the door. In one breath, they'll ask about a range of topics — from the weather to the president to the latest war. And when difficult questions come up, parents wonder how to respond.
To help the conversation along, this article offers flexible suggestions for answering kids' questions about the news. There is no script to follow but these strategies can help you tune in to what your child is thinking and feeling and talk it through together.
Start by finding out what your child knows. When a news topic comes up, ask an open-ended question to find out what she knows like "What have you heard about it?" This encourages your child to let you know what she is thinking.
Ask a follow up question. Depending on your child's comments, ask another question to get him thinking, such as "Why do you think that happened?" or "What do you think people should do to help?"
Explain simply. Give children the information they need to know in a way that makes sense to them. At times, a few sentences are enough. "A good analogy is how you might talk about sex," adds Nancy Carlsson-Paige, Ed. D. "You obviously wouldn't explain everything to a 5-year-old. Talking about violence and safety is similar."
Listen and acknowledge. If a child talks about a news event (like a local robbery or kidnapping) and is worried,recognize her feeling and comfort her. You might say "I can see you're worried, but you are safe here. Remember how we always lock our doors." This acknowledges your child's feelings, helps her feel secure, and encourages her to tell you more.
Offer reassurance. When a child is exposed to disturbing news, she may worry about her safety. To help her calm down, offer specific examples that relate to her environment like, "That hurricane happened far away but we've never had a hurricane where we live." Actions speak louder than words — so show your child how you lock the door if she gets scared by a news report about robbers, point out the gutters and storm drains if a hurricane story causes fear, and explain what the security guards do at the airport after a story about terrorists.
Tailor your answer to your child's age. The amount of information children need changes age by age. "A kindergartner may feel reassured simply knowing a hurricane is thousands of miles away. An older child may want to know how hurricanes could affect the place where he lives and may want to know what is being done to help those in need. Both ages will be reassured by doing something to help," notes Jane Katch, M.S.T., author of They Don't Like Me: Lessons on Bullying and Teasing from a Preschool Classroom.
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 楼主| 发表于 2013-2-18 09:13:41 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2013-2-18 09:16:23 | 显示全部楼层
Pay attention to your feelings. Children will look to you for a reaction, so it's important to discuss how an event makes both of you feel. For example, if your child asks you about people being injured in a tsunami or other natural disaster, you might say, "I feel sad those people got hurt. Would you like to do something to help?" They will also pick up on your anxiety, which can be contagious.
Clear up confusion. At times, children get misinformation from friends or don't understand all the words in a news story. If this happens, it's important to address the confusion in a non-judgmental way . If a 5-year-old hears a news report about a plane carrying bombs, she might ask 'Do all airplanes have bombs?'. And that's both a factual question and perhaps something she is worried about," says Nancy Carlsson-Paige, Ed. D. "In response you might say, 'No, just some planes carry bombs, but not the planes our family goes on.'" The point is not to "correct" children's statements and make them feel wrong, but instead to add information to clear up misunderstandings.
Discuss your child's interpretation. Children often view the world in simplistic terms — everything is good or bad, black or white — but leave little room for gray. Rather than telling a child she is wrong, or correcting her with your own right answer, try asking specific questions. This encourages your child to elaborate on her ideas, make connections and become a critical, independent thinker. "Her ability to think through it herself will also help her contain and diminish anxiety," says Susanna Neumann, Ph.D., a psychotherapist who worked with families affected by 9/11.
Talk again. Be prepared for children to ask the same question many times. This means they are continuing to think about the issue and may need more information. You might save some information for later discussions.
Extend the learning. Talking about the news provides spontaneous opportunities for learning. "For example, if you're discussing storms and hurricanes, you can look at maps to point out where events are occurring and discuss the causes. Together, you can learn about geography, science, and where you live," says teacher Jane Katch.
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 楼主| 发表于 2013-2-20 11:34:26 | 显示全部楼层
老大快上K了,学校发了一些有意思的instruction上来分享一下(zz)

What can I do to prepare my child for school?
1 Make reading with your child part of your daily routine.
2 When reading with your child, stop periodically to discuss the content of the text and pictures. This promotes reading comprehension.
3 After reading a story with your child, immediately engage them in retelling the story (with your support).
4 Provide a wide variety of books.
5 Make a special place for books in your child’s room.
6 Obtain a library card for your child.
7 Give your child books as presents.
8 Encourage your child to draw pictures and tell a story about their drawings.
9 Accept your child’s pretend reading.
10 Point out print in the environment (signs, cereal boxes).
11 Make signs and labels for objects.
12 Provide materials (crayons, pencils, paper) and a space for writing.
13 Provide opportunities for your child to scribble and draw. Scribbling is early writing.
14 Have a place to display your child’s writing efforts.
15 Provide magnetic letters for your child to practice forming words.
16 Let your child see you write and read.
17 Encourage your child to recognize their first name in print.
18 Allow your child the opportunity to practice writing their name with the first letter capitalized and the remaining letters in lowercase.
19 Sing familiar songs.
20 Teach your child nursery rhymes.
21 Focus on your child’s strengths and celebrate their accomplishments.
22 Set up a routine or sequence for personal care and other daily routines.
23 Talk with your child about what interests him or her.
24 Use open-ended questions that have more than one answer such as “What do you think?” “How would you feel?”
25 Encourage language development by listening carefully to your child and encouraging two-sided conversations.
26 Play rhyming games.
27 Get down on eye level and show your interest.
28 Encourage other family members to listen.
29 Provide age appropriate toys that require thinking. This includes puzzles, blocks, or sorting toys.
30 Foster creativity.
31 Provide experiences with scissors such as cutting pictures from a magazine.
32 Provide opportunities to use crayons, markers, pencils, and glue.
33 Save scraps, bits, boxes and other things from around the house to use for building and other creative experiences.
34 Let your child set the table and count objects around the house such as plates and forks for the table, crackers for snacks, etc.
35 Provide opportunities to compare objects.
36 Play games with your child using directions such as: “Put the ball under the chair.”
37 Play Simon Says.
38 Take your child to the park to play on outdoor equipment.
39 Allow your child time to dress himself/herself.
40 Provide opportunities for your child to experiment with balls, tricycles, and jump ropes.
41 Practice hopping, skipping and balancing.
42 Set expectations for behavior and consequences.
43 Help your child develop appropriate skills for learning by: following directions, attending to a speaker and getting an adult’s attention appropriately.
44 Most importantly, enjoy your child.
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 楼主| 发表于 2013-2-25 09:46:46 | 显示全部楼层
家长的境界
   第一境界:家长舍得给孩子花钱,以为钱就是全部爱的表达。
   第二境界:家长舍得给孩子花时间,陪在孩子的身边,见证孩子的成长。
   第三境界:家长开始思考教育的目标问题——我究竟想要一个什么样的孩子?一旦目标能够清晰地确定,家长就不容易被人裹挟着,热衷于跟风、盲目地对孩子进行培养。
   第四境界:家长为了教育孩子去学习,他们不再停留在“没有办法”或者“管不了”,而是关注孩子的问题症状及其原因,积极进行干预和矫正。
   第五境界:家长为了教育孩子而提升和完善自己,因为他们明白,“你是谁”比要求孩子“成为谁”更重要,一切家庭教育,其实都是言传身教的结果。
   最高境界:父母真正认识到每个人都是独一无二的,发现“我是谁”比“成为谁”更重要,父母尽己所能支持鼓励孩子成为最好的自己,也以身作则支持孩子成为真正的他自己。挣扎、困难和挑战都是丰富生活不可或缺的,幸福之路并无捷径。但我们对于他人的困难(尤其是对孩子)通常第一个反应就是去帮助他们。当我们有能力帮助他们的时候,应任凭他们自己去突破挑战。这听起来似乎不合常理,但我们必须抑制那种自然反应,让孩子们保有挣扎的权利
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 楼主| 发表于 2013-2-25 10:18:54 | 显示全部楼层
原帖在这里
http://www.ebama.net/thread-58883-1-1.html
  【2~3周岁】  规范语言亲近文字
    1.把*作为孩子每天的功课:对于2周岁孩子应把*当作每天的固定课程,这是造就优秀大脑的第一步,也是获得健美身体的第一步。但是,仅仅在平地上走还不够,走坡道、过独木桥、上下楼梯、两只脚并拢在一起跳,这些训练也是非常必要的。
    2.接触正确的语言:在这一时期,家长必须尽可能地用规范的语言对孩子说话,不能用婴儿语言对孩子说话。给孩子多买一些图书,由家长念给他听,并且给他们念诗歌、讲故事。
    3.让孩子亲近文字:为了让孩子喜欢上文字,家长可以有意让孩子注意到书的封底、商品的标签上印着的文字,并把字的读音教给他;或者一边*一边让他留意商店招牌上的字、汽车牌号上面的字和数字等。孩子学会一个新字后,可以让他从书和报纸中找出这个字来,这样,他对文字的兴趣会增强。
    4.技能的训练:2周岁孩子非常迫切地希望自己来做好自己的事情,像洗手、系鞋带、扣扣子之类的事情,父母只要耐心地把正确的做法教给孩子就行了,即使要花去相当多的时间,也应该让孩子自己去做。孩子会充满兴趣地学习,并且对学习任务完成得很好,这样不仅使他的愿望得到了满足,而且会使他对自己做这件事情的能力产生自信。
    【3~4周岁】  培养逻辑思维和注意力
    1.多给孩子念图画书和说话:家长必须注意在日常生活中尽量多地对孩子讲话,就像对大人一样,用正确且条理清晰的语言对他们说话,使他们能够由此产生逻辑性的思维。除了对孩子说话,父母还应多给他念图画书。要提高孩子的语言能力,培养他对文字的兴趣,使他自发地产生想读书的愿望,念图画书是最好的。
    2.单纯的玩耍不利于孩子的成长:因为婴幼儿时期是大脑发育的第二个高峰期,如果外界给予发育中的大脑以各种刺激,一方面可使大脑的发育更快更好,另一方面大脑优秀的组织结构和功能又会反过来作为其智能发育的基础,表现为孩子的高智能。如果孩子只是单纯的玩耍将会错过大脑发育的这个高峰时期,由此导致孩子将来的智能达不到应有的程度。
    3.重视家庭对孩子注意力的影响:在家里,要注意创造良好的学习、生活环境,避免分散孩子的注意力。家长无论是教孩子收拾、放置物件,或是使用各种劳动工具,都要提出具体的要求,并且给予具体的指导,使他做事有始有终,做出结果。
    4.在游戏中培育孩子的注意力:游戏是孩子们最喜爱的一种活动。游戏不仅可以寓教于乐,让孩子在游戏中不知不觉获得智能的开发,还可以通过家长的参与,增进亲子关系。就培养孩子的注意力而言,游戏也是一个很好的方法。
  【4~5周岁】  阅读和表达  数字和方位
    1.鼓励孩子自己看书:家长可每天大声阅读书籍,并鼓励孩子自己看书。同时还可为孩子提供一些阅读材料,如报纸上的广告,上面有不少的生字和内容可以让孩子阅读。和孩子一起念一些儿歌并用手指表演,鼓励他们给更小的孩子讲故事。
    2.为孩子提供多种艺术体验:让孩子玩生面团和安全的橡皮泥之类可以用手捏的玩具;鼓励孩子尝试用新的材料,如软木塞、吸管、棉线和纱线等来做拼贴画。家长在教他画画时,还可教会他混合不同的颜色,产生新的颜色,同时激发他对色彩的好奇和好感。
    3.树立孩子数字和方位的概念:把看到的各种东西分类并计数,如金属物品、袜子、石头、树叶等等。在与孩子的讲话中谈到里面、上面、正面、后面、旁边、以前和以后,比较大小以及太近、太远等概念。
    4.培养孩子的创造力:当孩子提问时,应该很认真地倾听他的问题,然后和他一起思考问题的答案并教给他寻找答案的方法,即使遇到家长不懂或很不好回答的问题,也要通过积极的方式表扬他的提问,保持他的好奇心;当孩子正热衷于某一事物的时候,不要打断他,不要用大人的想法来对孩子所专注的事情指手画脚;对孩子所做、所想的事情给予充分的肯定和赞扬。
  【5~6周岁】  在日常生活中锻炼能力
    1.让孩子多接触和使用不同的工具:帮助孩子学会熟练地使用剪刀。给孩子提供一些旧衣物和用旧的小工具,让他们做一些拆装工作。还可以让他帮忙做家务,例如抹桌子、扫地等等,使他在劳动过程中,掌握更多的工具使用。
    2.在日常生活中锻炼孩子的各种能力:
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 楼主| 发表于 2013-2-25 10:23:44 | 显示全部楼层
【0岁-2岁半】
1.视觉敏感期:刚生下来,对明暗相间的地方感兴趣。不要错过宝宝眼睛受光的敏感期。
2.口的敏感期:包括用口进行的味觉和触觉的过程。一般是在0---1岁出现。用口感觉事物,认识事物,不断练习使用牙齿,使用舌头。据观察,儿童敏感期被延误后,有的敏感期因为孩子年龄大而不会再出现,但有的敏感期却总要出现,如口腔敏感期。
3.听觉敏感期:喜欢处在有声音的环境中。
4.手的敏感期:喜欢抓东西,用手探索环境,认识世界。手的敏感期到来时,有一个抓的过程:一把抓,三指抓,二指抓。八九个月的幼儿非常喜欢抓捏软的物体,手的活动不只是简单的动作,而是有着智性的目标
5.空间敏感期:一般是在1岁前出现。喜欢探索空间,最早表现为爬,抓,移动物体等,稍大一点则喜欢爬高,旋转,扔东西等。弹力球是幼儿最初探索空间的最好东西。
6.细小事物敏感期:对极小而精致的东西感兴趣。
7.秩序敏感期:急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。
8.模仿敏感期:最早表现为模仿一个词,或一应一答,重复进行,也模仿动作。
9.自我意识敏感期:表现为咬人,打人,说不等。
10.执拗的敏感期:可能源于秩序感,解决儿童的执拗问题,一是要理解,二是要变通,三是要成功。
11.玩水,玩沙敏感期:水,沙对儿童的吸引力可长达12年,在生命的头6年表现最强烈。
12.审美和完美敏感期:要求食物或用具必须完整。追求完美的敏感期一般出现在执拗敏感期之后。理解孩子细腻,追求完美的心,把孩子的要求当作关乎成长,关乎品质形成的一次机会,用心去体察每一次不满,并尽量用适当的方式帮助孩子。
13.走的敏感期:走的敏感期大约从7个月出现。上下坡是每个孩子都有的重要敏感期,是走的敏感期的典型表现。攀爬楼梯的敏感期一般在一岁左右出现。
14.音乐的敏感期:呈现出螺旋状发展过程,最早的幼儿喜欢节奏,2岁时就能把握好节奏,到了3,4岁时,儿童对简单而重复的旋律开始感兴趣,5,6岁时,开始能选择自己喜欢的音乐并自发用动作表达旋律较为复杂的音乐,6到8岁时,儿童已经能体验音乐带给他们的美妙感受,某些孩子会为些流泪,或是深深沉浸在音乐中。
15.语言敏感期:-所有的孩子都有问为什么的时期。每一个为什么引导一个因果关系,成串的为什么引导一个因果链条,因果关系是一种逻辑关系,当儿童用语言探索逻辑关系时,就发出了一连串的“为什么”。“为什么”也是孩子语言敏感期的一种表现,在一个个为什么面前,教师一定要做出正确,简洁的回答。在日常语言建设的敏感期,儿童模仿口语,练习口语,感觉语言的音韵,不断重复使用语言,这是儿童学习语言的方式。家长和教师一定要注意自己的口头语言,要说文明的,规范的,准确的,富有美感的口语。
16.神的敏感期“身份确定的敏感期”:-一般在两岁左右出现,崇拜神,热切地认识神,搜集神的故事,想像神,进一步夸张和设想,希望神有现实中出现,想像自己和神在一起,自己就是神。这称为神游。儿童无法将想像和现实分开。成长在强权中儿童会崇拜强大的,有暴力的神,这有点像人格替换,借助强大的神去面对强大的父母和老师,那些生长在平和环境中的孩子,会喜欢智慧和美丽的神。儿童会通过吸引自己的喜欢的偶像的人格特点,来建构自己的人格状态,并最终形成自我。我们要和孩子一起度过人类的童话期,帮他走向成人。
【根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究,可以归纳出下列九种】
1.语言敏感期(0至6岁):婴儿开始注视大人说话的嘴形,并发出牙牙学语声时,就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程,但幼儿能容易的学会母语,正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。因此,若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时,应带孩子至医院检查是否有先天障碍。语言能力影响孩子的表达能力,因此,父母应经常和孩子说话、讲故事,或多用“反问”的方式,加强孩子的表达能力,为日后的人际关系奠定良好基础。
2.秩序敏感期(2至4岁):孩予需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失,就会令他无所适从。蒙特梭利在观察中,发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣,甚至大发脾气。因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏戚力。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上,蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境,孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。”当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时,智能也因而逐步建构。
3.感官敏感期(0至6岁):孩予从出生起,就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前,孩子透过潜意识的「吸收性心智」吸收周遭事物;三~六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙特梭利设计了许多感官教具,比如:听觉筒、触觉板等,以敏锐孩子的感官,引导孩子自己产生智能。您也可以在家中准备多样的感官教材,或在生活中随机引导孩子运用五官,感受周遭事物。尤其当孩子充满探索欲望时。只要是不具危险性或不侵犯他人他物时,应尽可能满足孩子的需求。
4.对细微事物感兴趣的敏感期(1.5至4岁):忙碌的大人常会忽略周遭环境中的微小事物,但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此,如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣,正是您培养孩子具有钜细靡遗、综理密微习性的好时机。
5.动作敏感期(0至6岁):两岁的孩子已经会走路。最是活泼好动的时期,父母应充分让孩子运动,使其肢体动作正确、熟练,并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外,蒙特梭利则更强调小肌肉的练习,亦即手眼协调的细微动作教育,不仅能养成良好的动作习惯,也能帮助智力的发展。
6.社会规范敏感期(2.5至6岁):两岁半的孩予逐渐脱离以自我为中心,而对结交朋友、群体活动有明显倾向。这时。父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节,使其日后能遵守社会规范,拥有自律的生活。
7.书写敏感期(3.5至4.5岁) 阅读敏感期(4.5至5.5岁):孩子的书写与阅读能力虽然较迟,但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内,得到了充足的学习,其书写、阅读能力便会自然产生。此时,父母可多选择读物。布置一个书香的居家环境,即能使孩子养成爱读书的好习惯,成为一位学识渊博的人。
8.文化敏感期(6至9岁):蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣,萌芽于三岁;但到了六~九岁则出现想探究事物的强烈需求,因此,这时期“孩子的心智就像一块肥沃的田地,准备接受大量的文化播种。”成人可在此时提供丰富的文化信息,以本土文化为基础,延展至关怀世界的大胸怀。
【敏感期的教养重点】
敏感期是自然赋予幼儿的生命助力,如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展跱,就会丧失学习的最佳时机,日后若想再学习此项事物,不仅要付出更大的心力和时间,成果亦不彰。而如何运用这股动力,帮助孩子更完美的成长。正是成人的职责。以下几点建议,可以帮助父母及时把握孩子的敏感期:
1.尊重孩子为有能力的个体:孩子是具有能力的天生学习者。他们会循着自然的成长法则,不断使己成长为“更有能力”的个体,这是父母首要改变的观念。
2.细心观察敏感期的出现:每个孩子的敏感期出现时间并不相同,因此成人必须以客观的态度,细心观察孩子的内在需求和个别特质。
3.布置丰富的学习环境:当成人观察到孩子的某项敏感期出现时,应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。
4.鼓励孩子自由探索、勇敢尝试:当孩子获得了尊重与信赖后,就会在环境中自由探索、尝试。
5.适时协助而不干预:当孩子热中于有兴趣的事物时,大人应放手让孩子自已做,避免干预。不过,并非要丢下孩子,完全不管,而是适时予以协助、指导。
    从0~1周岁这一年是变化极大的一年,应区分为下面4个阶段进行不同的开发训练。
【0~3个月】:
①      父母应多花点心思让婴儿四周的环境充满美丽的色彩,在床铺四周挂些美丽的图画,摆些色彩明亮的玩具、盆栽等加以装饰。
②      从出生开始,父母在养育过程中要尽量多对他说话,不要认为婴儿听不懂就不对他讲话,经常对婴儿说话有助于他提早理解语言,学会说话。
③      要对婴儿开始动作方面的训练,让婴儿用手握住母亲的手指,从出生后就开始训练握力。
④      婴儿俯卧时,训练婴儿抬头,让婴儿抬起脸部观看前面的东西,下巴也能短时离床,双肩也能抬起来。
⑤      在俯卧训练抬头的同时,用手抵住婴儿的足底练习爬行。
⑥      近几年很多医院开展的婴儿游泳对婴儿智力发育也很有好处,因为婴儿游泳这一复杂动作是在大脑支配下完成的,在游泳的过程中也会提高大脑的功能,表现为大脑对外界环境的反应能力快,智力发育好。
【4~6个月】:
①      婴儿处于爬行阶段,还不会自己用手脚的力量把身体支撑起来。这个时期父母要让婴儿多看各种颜色的图画、玩具及物品,并告诉婴儿物体的名称和颜色,可使婴儿对颜色认知发展过程大大提前。
②      尽量增强婴儿用手抓东西的能力,让他可以用手握住或触摸接触各种不同的东西,如丝绸、毛、棉布、缎子、海绵等等。
③      动作方面可让婴儿趴着,继续训练他抬头,只是时间可以更长些,训练时家长可以站在孩子头前与他讲话,使孩子前臂支撑全身,将胸部抬起。
④      还可让孩子学习由仰卧翻至侧卧,然后再翻至俯卧,可将玩具放在孩子的一侧但他伸手够不着处,他会为够取玩具先翻倒,伸手使劲也够不着时,全身再使劲就会变成俯卧,经常翻滚有助于肌肉关节综合能力的发展。
【7~10个月】:
①      婴儿开始会用四肢匍匐前进。家长可让婴儿把玩自己的手指头,给他纸张让他学习撕纸,把东西放在婴儿手能拿到的地方,让他伸手抓。
②      婴儿吸吮自己的手指时,家长不要立刻阻止他,因为这表示婴儿已经进入新的成长阶段,已经有自己将东西送进嘴里的能力。
③      让婴儿尽量爬行,腹部逐渐离开床面,并用手臂转圈或后退,让他尽量自由地爬来爬去。爬行能够促进肌肉系统的发育及运动调节机能,而不宜太早使用学步车。因为通过对比发现,经过爬行的孩子其阅读和图像思维能力较好。
④      让孩子练习用手抓小积木,训练他用拇指和其他手指配合抓,每日练习数次。
【11~12个月】:
①婴儿处于扶走时期。教他认识实物、图片,把几种东西或几张图片放在一起让他挑选、指认,同时教他模仿说出名称来。
②教婴儿玩简单的玩具,堆积木,将玩具全部用手帕盖起来,看看他会怎么做;或将玩具盖起来,只露出一小部分,再将玩具藏在箱子里或桌子下,看看他的反应。
③开始时可以让婴儿扶物站立,逐步训练他扶着椅子或推车迈步。
④这个时期最重要的还是要注意语言的学习,要引导婴儿让他模仿妈妈所说的话。让孩子学习用“叔叔”、“阿姨”、“哥哥”、“姐姐”等称呼周围熟悉的人。
  【1~2周岁】  尽量引导孩子说话
    1.家长尽量少用“不可以”:此时的孩子喜欢尝试去做各种事情,家长千万注意不要一味以“不可以”来制止孩子的行为。如果家长这样做,孩子将会变得非常消极,无法建立自信心。只有当孩子所做的事具有危险性,或对孩子性格的形成会有极不良的影响时,才说“不可以”。
    2.给孩子玩具的方法:家长给孩子的玩具必须是孩子能从中学到某些东西的玩具,例如可以发展想象、训练发声等的玩具;不要一次给孩子太多玩具,会使孩子精神不集中,而无法培养出注意力集中和性情稳定的孩子;家长应和孩子一起玩,以帮助其智慧的增长。
    3.家长要尽量多跟孩子说话:这个时期的孩子在语言理解方面会有极快速的发育,对家长所说的话的理解力急速增强,但这需要家长在日常生活中尽量引导孩子说话,并教给他正确的语言。
    4.文字的阅读:为宝宝读故事情节简单的图画书——发展语言能力,扩大词汇量,发展宝宝的情感。宝宝在这个阶段的词汇量应从2~3个扩大到250个左右。每天和宝宝一起阅读半小时,如果宝宝对书上的字、词感兴趣,你可以边读边用手指沿字行移动,让宝宝在口头语言与文字所代表的意义之间建立起联系。
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 楼主| 发表于 2013-2-25 10:24:05 | 显示全部楼层



【2~3周岁】  规范语言亲近文字
    1.把*作为孩子每天的功课:对于2周岁孩子应把*当作每天的固定课程,这是造就优秀大脑的第一步,也是获得健美身体的第一步。但是,仅仅在平地上走还不够,走坡道、过独木桥、上下楼梯、两只脚并拢在一起跳,这些训练也是非常必要的。
    2.接触正确的语言:在这一时期,家长必须尽可能地用规范的语言对孩子说话,不能用婴儿语言对孩子说话。给孩子多买一些图书,由家长念给他听,并且给他们念诗歌、讲故事。
    3.让孩子亲近文字:为了让孩子喜欢上文字,家长可以有意让孩子注意到书的封底、商品的标签上印着的文字,并把字的读音教给他;或者一边*一边让他留意商店招牌上的字、汽车牌号上面的字和数字等。孩子学会一个新字后,可以让他从书和报纸中找出这个字来,这样,他对文字的兴趣会增强。
   4.技能的训练:2周岁孩子非常迫切地希望自己来做好自己的事情,像洗手、系鞋带、扣扣子之类的事情,父母只要耐心地把正确的做法教给孩子就行了,即使要花去相当多的时间,也应该让孩子自己去做。孩子会充满兴趣地学习,并且对学习任务完成得很好,这样不仅使他的愿望得到了满足,而且会使他对自己做这件事情的能力产生自信。
【3~4周岁】  培养逻辑思维和注意力
    1.多给孩子念图画书和说话:家长必须注意在日常生活中尽量多地对孩子讲话,就像对大人一样,用正确且条理清晰的语言对他们说话,使他们能够由此产生逻辑性的思维。除了对孩子说话,父母还应多给他念图画书。要提高孩子的语言能力,培养他对文字的兴趣,使他自发地产生想读书的愿望,念图画书是最好的。
    2.单纯的玩耍不利于孩子的成长:因为婴幼儿时期是大脑发育的第二个高峰期,如果外界给予发育中的大脑以各种刺激,一方面可使大脑的发育更快更好,另一方面大脑优秀的组织结构和功能又会反过来作为其智能发育的基础,表现为孩子的高智能。如果孩子只是单纯的玩耍将会错过大脑发育的这个高峰时期,由此导致孩子将来的智能达不到应有的程度。
    3.重视家庭对孩子注意力的影响:在家里,要注意创造良好的学习、生活环境,避免分散孩子的注意力。家长无论是教孩子收拾、放置物件,或是使用各种劳动工具,都要提出具体的要求,并且给予具体的指导,使他做事有始有终,做出结果。
    4.在游戏中培育孩子的注意力:游戏是孩子们最喜爱的一种活动。游戏不仅可以寓教于乐,让孩子在游戏中不知不觉获得智能的开发,还可以通过家长的参与,增进亲子关系。就培养孩子的注意力而言,游戏也是一个很好的方法。
  【4~5周岁】  阅读和表达  数字和方位
    1.鼓励孩子自己看书:家长可每天大声阅读书籍,并鼓励孩子自己看书。同时还可为孩子提供一些阅读材料,如报纸上的广告,上面有不少的生字和内容可以让孩子阅读。和孩子一起念一些儿歌并用手指表演,鼓励他们给更小的孩子讲故事。
    2.为孩子提供多种艺术体验:让孩子玩生面团和安全的橡皮泥之类可以用手捏的玩具;鼓励孩子尝试用新的材料,如软木塞、吸管、棉线和纱线等来做拼贴画。家长在教他画画时,还可教会他混合不同的颜色,产生新的颜色,同时激发他对色彩的好奇和好感。
    3.树立孩子数字和方位的概念:把看到的各种东西分类并计数,如金属物品、袜子、石头、树叶等等。在与孩子的讲话中谈到里面、上面、正面、后面、旁边、以前和以后,比较大小以及太近、太远等概念。
    4.培养孩子的创造力:当孩子提问时,应该很认真地倾听他的问题,然后和他一起思考问题的答案并教给他寻找答案的方法,即使遇到家长不懂或很不好回答的问题,也要通过积极的方式表扬他的提问,保持他的好奇心;当孩子正热衷于某一事物的时候,不要打断他,不要用大人的想法来对孩子所专注的事情指手画脚;对孩子所做、所想的事情给予充分的肯定和赞扬。
  【5~6周岁】  在日常生活中锻炼能力
    1.让孩子多接触和使用不同的工具:帮助孩子学会熟练地使用剪刀。给孩子提供一些旧衣物和用旧的小工具,让他们做一些拆装工作。还可以让他帮忙做家务,例如抹桌子、扫地等等,使他在劳动过程中,掌握更多的工具使用。
    2.在日常生活中锻炼孩子的各种能力:给孩子讲到熟悉的故事时,先不要讲结尾,停下来,让孩子为故事加上自己的结尾。问孩子“如果……会怎样”的问题,如果“小红帽”遇到的是只小兔子而不是大灰狼,那会怎样呢?给孩子提供一些在日常生活环境中处理分类、分组、配对、数数和排列等的机会,例如摆桌子,数排队的人数,把袜子分类,把织物配对等。
    3.培养孩子的思维独创性:为孩子创造宽松的家庭氛围。鼓励孩子提出问题和各种新颖、独特甚至有点可笑的创造性设想,不要阻挠孩子的自由发挥。告诉孩子:做任何事情都没有标准答案,消除孩子对书本上、大人话的百依百顺。在日常生活中,鼓励孩子自主活动,独立办事,鼓励孩子用新办法来解决问题。孩子的大脑发育就像一棵小树苗的成长,需要充分合理的营养供应和尽心尽力、方法得当的养护,家长在促进孩子的智能发育上就要从营养和教育这两方面入手,抓准时机、抓住根本,才能达到最好的效果。
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 楼主| 发表于 2013-3-28 10:35:53 | 显示全部楼层
KindyROO瑞德探知学堂——与父母分享】
      不要以为孩子1到6岁只是长身体的年龄。如果父母让孩子1到6岁在祖父母或外祖父母那里度过,等到孩子6岁时父母再把孩子接回来上小学,那么,这个孩子在小学要么成为默默无语的沉默者,要么成为无法无天的捣乱者。
      父母要经常和孩子一起做3件事:一是和孩子一起进餐,二是邀请孩子一起修理玩具,家具或衣物,偶尔邀请孩子帮忙解决工作中的困难。三是给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事。
      给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事,让孩子从听故事开始建立阅读和写作习惯,让孩子尽早学会独立阅读,尽早养成终身阅读的习惯。“只要还在读书的人,就不会彻底堕落,彻底堕落的人是不读书的。”从来不给孩子讲故事的父母,是不负责任的父母。
      如果没有特别困难,父母最好每天赶回家和孩子一起进餐。家庭的共同价值观,就在全家人围着一张桌子吃饭的过程中建立起来。
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 楼主| 发表于 2013-3-28 11:23:40 | 显示全部楼层
教育孩子真是伤脑筋的事情。
看到这篇文章;
要让你的孩子有自信         2011-11-25 12:54:53        
----教育孩子系列(一)

润涛阎

2011年感恩节


感恩节是美国人感恩上帝的节日,但我想到的是感恩我的父母和爷爷、姥姥对我的哺育。也借机回复很多网友的提问:“润涛阎学生,您是如何教育孩子的?”其中的第一讲:孩子自信心的培养。

首先说一个题外话:很多读者喜欢我的文章,就连我以博客文章为主出版的书在我的博客读者中就卖掉了九百多册,而我只是一个理科生,压根就不知道文学院的教材里写的啥。读者喜欢我的文章纯粹是因为我的独立见解令人耳目一新。事实上,只有那些“集思想性、知识性、趣味性、逻辑性于一身”的文章才能传世,而其中最重要的是思想性,也就是思他人不敢思,想他人不敢想。科学产品也一样,大家喜欢乔布斯,就是因为他的独创性。没有创新精神的山寨产品,永远不能得到世人的尊重,道理便在于此。

一个人不论在哪方面能特立独行,Ta必须具备独立思维能力,而具备独立思维能力首先要有强大的自信心,内心里没有对权威对强权丝毫的恐惧。否则即使再聪明也只能是跟着权威后面爬行、对强权卑躬屈膝的奴才。

自信心是从孩童时代培养出来的。

如果你现在已经是为人之父之母了,你在孩子还在“被动记忆”(三周岁以前)期间和有了“主动记忆”的早期(三周岁到七周岁)曾经用你那冰冷的眼睛瞪过孩子,甚至吼过孩子、骂过孩子甚至打过孩子,一句话,你羞辱过孩子的自尊心,你今天就应该在你孩子面前面壁三小时。你孩子问你在干啥,你告诉孩子你在忏悔,因你曾经按照与现代文明格格不入的中国几千年遗留下来的奴性文化培育你的孩子。亡羊补牢,以减少损失。

别小看孩子在被动记忆里的你那一瞪、一吼,它使得你的孩子自幼就有了对强者的恐惧,等到孩子有了主动记忆,你那一瞪、一吼便加深了孩子内心的认知:面对强者就要服软、不能挑战强者。你的孩子长大后就自然而然地认同了人就应该是一个恃强凌弱、迷信权威、不能冒头的奴才。
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 楼主| 发表于 2013-3-29 15:01:16 | 显示全部楼层
芭学园 教育理念
1.使孩子成为他自己
2.使孩子成为具有感受力的人
3.对人类有利的审美观
4.天然所具有的探索精神和尝试欲望
5.天然对工作的热爱
6.是是人类发展的质疑和解疑的特质
7.自己解决问题的习惯
8.对人类文化和自然具有同等的兴趣
9.头脑清楚
10.站在自我的立场上进行选择和判断

儿童首先要练习的是在自己的环境中如何保护自己

人生最重要的事是判断和选择,判断和选择如果失去了自我的立场就会变得困难。
没有获得足够发展自由的孩子很少有选择和判断的机会,所以他们大多数情况下让别人替他们做这样的事。

11.无意识的对群体的兴趣
12.有进入主流教育的适应能力
13.易于适应环境
14.崇尚真理、坚持原则的素质

对陌生人的防范和对熟人才有情感--自然特征
15.抗冲突能力
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