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楼主: brendavid

安妮花教材使用问题及安妮鲜花解答

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 楼主| 发表于 2013-2-20 19:13:46 | 显示全部楼层
本帖最后由 brendavid 于 2013-2-20 19:14 编辑

对了,再补充一点。现在孩子对磨耳朵的儿歌也很感兴趣。我每天开车接送她上下幼儿园时就给她放着,反正她也没有其他可以听的,就听着了,然后听着听着就喜欢了。回到家还自己开小布丁听。她最喜欢的有down by the bay,it's silly time,six little ducks,bingo,the farmer in the dell。看着她跟着唱得投入劲,做妈妈的心里也甜甜的。

点评

从不感兴趣到感兴趣这个过程,能具体说说吗?很多妈妈看孩子不感兴趣就放弃了。实际上引导转变才是硬道理~有些老师也是这样,看大孩子听歌不想听就放弃了,也没有增加其他磨耳朵素材,结果半途而废了  发表于 2013-2-27 12:39
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 楼主| 发表于 2013-3-2 20:09:19 | 显示全部楼层
安妮妈妈让我回忆下哦。我觉得当时孩子不感兴趣的原因有两点,一是我是和教材一起学儿歌的,就是教材上出现了这首儿歌我就找来放。前面说了我之前学教材很激进,完成任务那样,对孩子来讲可能就把本来有意思的东西都变得没兴趣了。另一点就是儿歌的语速比她以前听过的儿歌要快些。对于第一点,我在得到安妮妈妈的回复后立刻反省了自己,摆正了心态,放慢了步伐,学教材的同时也延续了之前的亲子阅读。对于第二点,我增加了语速较快的动画片,之前粉猪语速慢,这次我给了leapfrog,既跟拼读有关,也很有意思,和以前一样,我提了音频,孩子非常接受。现在她对于语速快的动画片接受得很好了,目前对clifford非常着迷,呵呵。

点评

记得之前很多大孩子说magic school bus很快,以前我一直没给小宝听。今天小宝听的时候我问他觉得快吗,他说没觉得。这些都和积累有关,所以模式最重要。不能只给慢的孩子形成了慢的模式以后越来越难适应正常的  发表于 2013-3-2 20:21
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 楼主| 发表于 2013-3-2 21:41:23 | 显示全部楼层
下面这段聊天记录是我在喜马拉雅上传了孩子两段音频后与安妮妈妈的对话。两段音频都是孩子朗读绘本,一本是Clifford happy mother's day,另一本是Dr.Seuss的Fox in Socks。第一段4分钟左右,第二段很长,有10分钟。孩子在学安妮花教材的短短三个月内能有这么大的进步,我这个妈妈实在是得意之情溢于言表啊。还好与安妮妈妈聊天后清醒了些,稍后再谈谈最近碰到的问题。
安妮鲜花 20:13:36
其实输出这部分不用去关注

安妮鲜花 20:13:41
这就是一个熟能生巧的过程

安妮鲜花 20:13:44
如果还有问题

安妮鲜花 20:13:48
那就是积累不够

安妮鲜花 20:13:51
慢慢积累就可以了

安妮鲜花 20:14:15
如果是拼读熟练程度的问题,可以一本书多读几遍

安妮鲜花 20:14:20
但是要注意孩子的心理

安妮鲜花 20:14:27
也可以交叉重复用别的书来替代

安妮鲜花 20:14:34
孩子还小阿

安妮鲜花 20:14:40
已经很好了

Cloudia 5岁 上海 20:16:12
是这样的,这书没有音频的,我自己读总觉得语音语调不够好,怕孩子受影响。比如录了以后听,我就明显觉得th的音孩子发的不好,有点像s,这可能受我影响。

安妮鲜花 20:16:48
这个你看她发音的感觉就行

安妮鲜花 20:16:57
不能太精益求精了

安妮鲜花 20:17:13
保护那种成就感比细节准确还重要

Cloudia 5岁 上海 20:17:15
安妮妈妈,我刚又上传了一本苏斯的书在喜马拉雅,这本是有音频的,感觉要比刚才那本读得好些。

Cloudia 5岁 上海 20:19:07
恩,是的,我是一直鼓励孩子的。孩子读书的兴趣也非常大,学了教材后非常愿意自己读啊。

安妮鲜花 20:22:30
就是也写下基本的说明

安妮鲜花 20:22:35
包括你的疑惑也可以

安妮鲜花 20:22:43
这样听着会更有针对性
安妮鲜花 20:22:57
一条不够写两条                              
安妮鲜花 20:23:15
我是觉得你这么短的时间有这样的改变

安妮鲜花 20:23:17
难得

安妮鲜花 20:23:33
不过还是要再泼点冷水,宝小

安妮鲜花 20:23:40
不会一直很快速地走

Cloudia 5岁 上海 20:23:40
哈哈,两条,好办法。我刚写了好长一段不让我发,好郁闷呢。

安妮鲜花 20:23:46
横向的积累时间要足够

安妮鲜花 20:24:00
其实磨刀不误砍柴工的

安妮鲜花 20:24:08
多亲子理解力提高

安妮鲜花 20:24:15
读出来理解会更快

Cloudia 5岁 上海 20:24:34
恩,是要给我泼泼冷水,最近太得意了,哈哈。

安妮鲜花 20:24:50
都这样

安妮鲜花 20:24:55
孩子一进步大

安妮鲜花 20:25:03
不自觉地就会贪心

安妮鲜花 20:25:34
你不介意的话这段也可以贴上,让大家都注意

Cloudia 5岁 上海 20:26:32
不进步就急,一进步就得意。呵呵。安妮妈妈,要不我稍后把最近的一些进展和问题写在原来的帖子下面吧。

Cloudia 5岁 上海 20:26:54
好的,这段也贴上。

安妮鲜花 20:27:56
好的得谢谢你

安妮鲜花 20:28:05
这么细致地记录和思考

安妮鲜花 20:28:07
很多人受益了

Cloudia 5岁 上海 20:28:34
最近开始了1B的学习,也有一些问题。

Cloudia 5岁 上海 20:29:29
受益最大的是我了,呵呵,真的感谢你!孩子她爸今天还在跟我说,你英语跟着安妮妈妈在教,你也跟我找个什么爸爸的我来整整数学,哈哈!
安妮鲜花  20:56:49
你也跟我找个什么爸爸的我来整整数学-- 这爸爸可难得啊
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 楼主| 发表于 2013-3-9 20:51:53 | 显示全部楼层
本帖最后由 brendavid 于 2013-3-9 22:01 编辑

来更新一下孩子现在的英语学习状况,有些做法也希望得到大家的点评。

1.孩子总共用了两个月不到的时间学完了1A的unit 1。
如之前帖子里提到的,刚开始的时候我完全是追求进度(这个跟心态有关,太多牛妈了),甚至停滞了动画片和绘本的阅读,完全寄希望于教材,认为学完这个教材我们也就能成为牛娃了。这样的心态导致自己急功近利,每次指导孩子学习时只要她练习册一做错,我就责怪她刚才没有好好学。这样的学习让孩子感觉到很挫败,而我自己也越来越焦虑。好在安妮妈妈一语点醒梦中人。意识到自己的问题后,我放慢了脚步。我不再每天逼着孩子坐在书桌前学习教材,而是把教材作为英语学习的资料之一。回归到以前一样,我和孩子仍然每天一起看动画片,一起听儿歌,一起亲子阅读,气氛很好,当然我也会在孩子状态很好的情况下询问她是否要再学习一课安妮花(通常一周就一次到两次学习教材),孩子总是欣然答应。听了安妮妈妈的意见,我不再学完一课必须要孩子完全掌握练习册上的所有配套练习(之前我甚至要求她做题时不能再回过去看课本),而让她先做自己会做的,不会做的也允许她边翻课本边完成。这样的学习氛围让孩子很轻松,慢慢爱上了这套教材,有时我在做饭时她都会一个人边听mp3边翻着教材口中跟着念。

2.1A的unit 2,孩子只用了几天就学完了。
学完unit 1,正好孩子也放假了,假期中我们回老家,出去旅游,都没有带教材,但是带着装了mp3的小布丁,孩子有时会听上一阵。但是,书一直是必不可少的,中文的英文的,我们都带了好多。这个假期,孩子给了我巨大的惊喜,她的英文突然有了飞跃。有一天,我突然听到她正在自己朗读clifford's happy mother's day,孩子对clifford非常着迷,这个故事我也讲过了多次,但是第一次听到孩子磕磕巴巴得自己琢磨着读出来,我真的太惊讶了!更让我惊讶地还在后面,她竟然自己能读完苏斯博士的fox in socks,这本书很长,很多句子我自己都读得要舌头打结了,可是孩子,竟然只听过没几遍就能读得非常完整!对了,这两个故事的朗读我都发到喜马拉雅上了,用户名是cloudia妈妈,其中fox 这本书我看了下读了整整十多分钟!另外,对于一些简单的分级读物孩子也都能朗读了。
假期过后,回到家里我们就开始了unit 2的学习,出乎意料的顺利,可能正好unit 2加入了sight words和简单的story,孩子学得得心应手。

3.大概两周前,我们开始了1B的学习。
目前来讲,1B也进行得相当顺利。里面的sight words因为有之前阅读的铺垫,所以没有任何难度。story部分听了一遍以后就能自己读了(也录了几段在喜马拉雅)。到现在学了三课,仍然是隔个几天学一课,一课大概20来分钟就能学完(包括做练习)。但是学完后不太复习,所以我要求她每次开始学一课新的就把前一课复习一遍。其他时间仍然是动画、儿歌、阅读。要说她对clifford的热情就像当年对peppa pig一样,已经到了如痴如醉的地步,每天都学狗叫,学狗爬,连做梦也做到自己变成了clifford。我就顺势又给她买了近20本clifford绘本,下载了全42集动画。

4.下面说说问题吧。
1)对于教材的say the picture names这一部分的设计,我一直不是很理解。既然目的是让孩子学会某一sound,这样的设计却加重了记忆的负担,别说孩子,我都觉得有些单词好生僻,而且有些图画得完全不知所云。举个例子,1B的11页上第一个单词bit,我知道这是为了让孩子巩固i这个音,但是用了bit这个过去式却让孩子很迷茫。此外,练习册里的题目也有很多与这一部分相关,孩子做起来还是有困难,毕竟一下要记住这些并不常用的词也不容易。希望得到安妮妈妈的指导。
2)不知道是不是书看得多但说得少的缘故,孩子对于一些最基本的口语表达还都不会。举个例子,这个寒假去了趟泰国,在那边用英语交流的。有次我让她问服务生要一把勺子,当然是先教她的,勺子是要来了,但是她回来后问我,how do u do是什么意思,原来那个服务生先跟她打招呼的。我听了突然有点触动,是啊,好多难的单词难的句子都能理解,偏偏这种最最基本的口语一点不会。不知道安妮妈妈有没有什么建议?如果不上外面的培训班,口语这方面要怎么来学呢?我平时几乎不会跟她用英语进行日常交流,总是觉得自己说的不地道。
—— cloudia妈妈 2013.3.9

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发表于 2013-3-24 13:52:33 | 显示全部楼层
好帖子,好提问,好回答,好后续,好声音~~cloudia读的真是很棒~~
谢谢楼主提供了这个好帖子,也谢谢安妮妈妈详细认真的回答和讨论,这个楼里的部分内容我搬到我楼里了,慢慢回味,感谢你们~~
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发表于 2013-3-24 20:23:34 | 显示全部楼层
提问的好,回答的更棒,总结一样好,谢谢
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发表于 2013-3-25 09:45:39 | 显示全部楼层
请问一下安妮妈妈,我买的是自然拼读2,原来买了带点读的自然拼读1,现在下载了自然故事,磨耳朵5,自然拼读2的都可以点读了,但是自然拼读2的教材2A和2B还是不能点读,是为什么?
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发表于 2013-3-29 09:34:27 | 显示全部楼层
谢谢brendavid ,这篇很实用,希望以后还会拿出问题后续
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发表于 2013-3-29 10:51:32 | 显示全部楼层
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这段帖子看过以为回了呢,现在回哈:

1、say the picture names 这部分的问题我在博客和小宝一起玩拼读中说了http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ff19a290102efju.html ,目的就是强化可理解性词汇。比如bit那张图就是一小块一小块的意思。这部分如果过去没有看到的词强制去记忆没必要,我看小宝的状态基本就是都见过一对应他就会回忆。所以说这部分其实和孩子过去的阅读和看动画之类的积累也都有关系,如果过去积累不足,不建议像我们过去学教材那样非要记住,可以增加亲子阅读之后回头再用他们巩固就好。

2、练习册的问题,设计目的一方面通过涂涂画画、迷宫、连线等方式增加与孩子的互动,让孩子有体验,并且体验过程中加强图文以及声音的对应--比如那些动物的叫声教材中涉及到了这里孩子看到了动物就会反应出它们的sound和name,这些都是换一种方式理解和强化教材的内容。练习册还有一个重要的功能就是写的能力。但是这一块要根据孩子的年龄,一般学龄孩子这部分可以侧重多一些而学龄前孩子不必过于强化,本身他们写字才刚刚开始。尤其是这部分字母的笔顺和中国老师要求的有些不同(国外本身也都有不同,这也是他们不拘泥的地方)。所以如果我们太过教条要求孩子一定如何,那以后可能孩子就会教条。

学习的目的不是知道是什么,更重要的是发觉兴趣探索未知,让孩子觉得英语是一件很好玩的事情有动力继续前进,并且通过教材的体系获得对英语的基本感觉。这样说来,教材中的知识点,符合孩子认知发展水平的,孩子自然就会感兴趣做,超出了孩子认知能力的,孩子觉得吃力的,就放过去,过段时间回头看,这些东西都会自然解决。所以咱不能纠结这些。

口语表达的问题,过去我说过,积累1000个场景就比100个场景表达流利,其实你说的那些表达,细想想到底是孩子不会说,还是根本在目前的素材中没有这类场景呈现?如果有,孩子听到的记住了即使在家里没说过,自然就能说出来了。语言运用很复杂,尽可能多滴积累不同的场景--这也是我建议大家多读多看原版书原版动画的原因。这样积累多了以后,基础有了即使某一个某几个场景不知道,见到了人家的实际情况,很容易也就会了。语言哪有止境啊,总有自己没经历过的,一辈子都需要积累呗。

孩子们今天所积累的能力,能够让他们到了英语环境中很快学会别人的语言表达。如果国内没有这些积累,连听人家说什么都不懂呢。所谓能力就是大家同样在一个条件下我学习新东西的能力要比你强,就说明我的能力强。这是我们所说的英语能力的核心。

另外关于说得少,这个肯定也是的了。语言需要交流。所以我不排斥大家去把孩子送到一起和老师交流,因为这样可以促进输出。会比只听快很多。
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 楼主| 发表于 2013-4-2 20:00:52 | 显示全部楼层
本帖最后由 brendavid 于 2013-4-2 21:34 编辑

非常感谢安妮妈妈细致的答复。我也仔细看了和小宝一起玩拼读的文章,闯关游戏真的很有意思呢。

1.bit那张图画的是一条狗把纸片咬成一片一片的,所以我还以为是bite的过去式呢。在看到这个帖子之前,我的做法是尽可能的让Cloudia去记忆这些词,当然也不强求,能记多少记多少。所以为了让她记,我和她想出了一个新方法,就是和她比赛,看谁在相同时间内记得多。看几分钟后我们一起合上书,我们各考对方5个单词,看谁说出来的多,小家伙很起劲这么做。当然我想这都是暂时性记忆了,不过永久的记忆也需要这些暂时的印刻,而且就如安妮妈妈所讲,若能和绘本或动画对应起来,那么就是活学活用了。

2.口语的表达方面,目前我还没想到什么好方法,符合理念的培训机构毕竟是可遇而不可求的。另外对于安妮妈妈说的积累场景的问题,我发现Cloudia这方面确实有些问题。我自己反思了一下,可能还是因为泛读泛听的多,而精读精听不够的原因。因为我工作较忙,回家还要做家务,所以动画除了刚接触英语时的peppa pig外基本都是她自己看的。比如最近着迷的Clifford,我就没怎么陪她看过,所以在讲绘本时我自己就没有能够情景对应,也不会提示孩子去做情景对应。而Cloudia对于动画或是绘本,基本不太会在某个单词上纠结,只要她自己觉得看懂大意了,看得高兴了就行。所以我偶尔做家务时听到动画里某个词,我问她是什么意思啊,她一般都会回答不知道,但是整句话的大概意思,她倒能说个八九不离十。我想接下来我是否应该多点时间陪她看看动画,引导她精听,进而引导她她精读,也许会有点帮助。
不过其实,正因为我在孩子学习方面比较放手(只提供资源给她,怎么学什么时候学由她做主),所以孩子的自学能力还不错。目前1B进行到27课,从1B开始我就基本只是放音频给她了,她会自己要求暂停,要求重听一遍,或是要求我听她读一遍(当然除了上面说的和她一起记忆的say the picture names)。做练习册也都是自己在觉得有把握做的情况下才开始做,整个过程几乎不需要我的参与。
所以,任何方法都是有得有失的呢,只能慢慢摸索出最适合自己孩子的方法。

3.教材学到这里,我觉得有一个困惑。就是孩子的能力有了飞跃之后,对于教材的学习更像是复习,感觉教材的作用不如1A时来的大了。就拿刚看的27课(第72页开始)为例,各个部分Cloudia在听mp3前就已经完全可以自己朗读了,特别是像read the words这部分,在1A时她都是跟读,但是现在第一遍就能读得非常好。还有read the story这部分,也是直接能读了,刚还录了个音(http://www.ximalaya.com/#1079959/sound/247301)。所以感觉现在除了个别单词不知道意思外,整课的学习都相当轻松,就像复习一样。所以想请问安妮老师,我们该怎么进行下去才能最大限度使用教材呢?还是教材不必深究,再要做一些必要的补充呢?

对了,安妮妈妈,我已经买好了自拼2了,希望在的指导下能坚持学完4套教材,到时肯定还有很多问题要向你请教啊。

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发表于 2013-4-3 11:20:28 | 显示全部楼层
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1、所以为了让她记,我和她想出了一个新方法,就是和她比赛,看谁在相同时间内记得多。看几分钟后我们一起合上书,我们各考对方5个单词,看谁说出来的多--这部分我没明白呢,记忆的东西是什么?单词的读法?中文是什么意思?拼法还是什么呢?

2、口语确实如此,我在小宝身上深有体会。所以说互动激活,我们先知道场景怎么回事再引导她就会联系大脑中的印记输出了。我们自己不知道哪里有什么不会提醒,他也不一定记得起来,所以输出就会显得少。这也是为什么同样的输入上课的孩子感觉效果更明显的原因。

3、关于不问具体单词的问题。这个也是一个过程。和中问一样,到了一定阶段,才有抠单词的欲望,这也是语言能力发展进阶的体现。具体前段有个帖子有讨论http://www.anniekids.com/forum.php?mod=viewthread&tid=14618

4、任何方法都有得有失我很赞同,所以有些方法是暂时看着不那么完美,但是长久看问题不大,所以大人不必急于看别人家牛蛙被陪了多少,自己量力而行开心快乐才好。

5、主教材是主干,体系逻辑和框架结构甚至是通过这一主线向外延伸去寻找更多的食物,主教材使得孩子具备了上台阶的能力。从这个意义上说,主教材提纲挈领但是绝对不是用来掌握知识点的。所以如果孩子基础不足有些吃力不要求全部掌握,只要顺着这个思路去做去积累辨音和拼读意识后面自然就会理解这些规律并记住它们,目前看,你家宝其实就体现了这一点。那这种情况下,就应该从大阅读的角度去帮助孩子找更多的可以自主阅读的素材。而不是局限在教材上面的短句中。而且阅读是这样,你读的越多流利性越强,读的越多理解越多。从最开始要一点点拼着才能读出来,到缩短时间不假思索地读出来。再到眼睛一扫就记住了,这个过程不是教材能给予的,但是却是阅读能力的必备要素。

所以我觉得你们目前的状态就是找更多的读物,练习流利阅读和理解。今后的二级教材也是如此,规律就是那些只要孩子具备举一反三的能力并且有良好的记忆能力,见到单词能拼不是多难的事情,那我们就把提升阅读速度作为一个阶段性的目标。可以自己看下一本新书现在读完用多久,然后过段时间再看,就能看出来进步了。这部分建议看下《不能错过的英语启蒙》中的最容易被忽视的有感情流利阅读以及5个手指法选书的相关章节,估计会有不一样的理解了。

另外大家哈,如果孩子的基础还不足以对教材这样游刃有余,那不着急慢慢来。我们之所以把 阅读书这个环节放的比较靠后,就是担心大家在孩子不具备读整本书的能力下硬上,挫伤孩子的阅读兴趣造成畏难心理。

以前我们说磨耳朵有足够的输入才能有输出,自然拼读更是如此啊。所以大家包括单词的拼读以及上面说的单词记忆等方面,都要认真观察孩子的状态,千万不能拔高。
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 楼主| 发表于 2013-4-3 15:29:01 | 显示全部楼层
本帖最后由 brendavid 于 2013-4-3 15:34 编辑

感谢cnbonnie,花儿妈妈,高果果的关注。感谢安妮妈妈的解答。在这里我们一起探讨,一起解决孩子的问题,感觉真好。
每一次看安妮妈妈的博客或是之前的帖子都有新的收获!安妮妈妈真是思路清晰,表达清楚!整套方法也非常成体系!
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 楼主| 发表于 2013-4-3 15:29:26 | 显示全部楼层
本帖最后由 brendavid 于 2013-4-3 18:26 编辑

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1. 记忆的是中英文的对应,就是英文能读,能说出中文,我没让孩子有意识的拼,不过我偶尔问问她发现她都能正确拼出来。

2.刚又看了遍《不能错过的英语启蒙》中的最容易被忽视的有感情流利阅读以及5个手指法选书的章节,发现安妮妈妈的理论真是每看一遍都会有新的收获。流利阅读我们家还做不到,阅读也刚刚萌芽,事实上现在她读的书都是我先给她读过的。她自己看第一遍时还都是读图。比如说Clifford的绘本(不是分级的那套),我曾试着让她自己先读,发现她很多单词都会读,不会的也能按phonics规则拼个大概,但是就是读得疙疙瘩瘩的,读完了也不知道整句话的意思。所以她会对我说:“妈妈,你再帮我把这句话读一遍。”然后我读了一遍后她就理解意思了。在理解了以后她再自己读就轻松很多了。所以,我想,在阅读上我们还有很长的路要走。目前,提供足够多的适合孩子目前水平的素材,坚持每天阅读,孩子的理解能力上去了,孩子的阅读速度也会上去。此外,老祖宗说“开卷有益”,确实是有道理的,不必拘泥于名著啊经典啊,只要是孩子感兴趣的,都可以拿来一读。

3. 小安妮的有韵律的有感情的朗读,也给了我一些启示。看来Cloudia还是要加强类似韵律小诗的朗读,刚买了自拼2,今天下午刚收到,放学时就在车子上听了磨耳朵5。我一开始也没注意到有歌曲版和朗读版两种,直接给她放了朗读版,她自己拿着书翻了一会很兴奋地跟我说“我找到读到哪里了”,还说有一些ipad里有的,然后自己边听边看,好玩的地方自己哈哈大笑。后来听了一会跟我说妈妈我不想看了,我就想听。我说行啊。希望孩子能喜欢这个。毕竟韵律感也是流利阅读的基础啊。

4. 顺便说下,我之前一直纠结自拼2的价格,觉得怎么比1贵那么多啊,收到后发现纸张增厚了,而且还多了一套亲子故事会,整个盒子的厚度比1厚了有一公分,看来确实物有所值啊。希望能和Cloudia一起坚持学完4册,给宝贝和自己加油!
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发表于 2013-4-4 11:24:28 | 显示全部楼层
本帖最后由 安妮鲜花 于 2013-4-4 11:26 编辑

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1、我觉得你可以换一种方式,让他通过看图猜测一下这个单词可能是什么意思,然后你用中文或者肢体语言辅助解释一下,尤其是解释一下用在什么里面的。我和小宝是这样做的,类似于绘本读图--解释性说明不要中英文对应。

2、《不能错过的英语启蒙》很多人都有这样的体会,这很正常。我在书中记录的是北美的做法和理念,很多人开始时看热闹看别人怎么做的,自己没做的时候并没有深刻体验。当自己开始之后看到孩子的反应,才发现有些细节是很有深意的。所以每当孩子进展一段时间之后,都建议回去找相应的章节再去看下,可能会有更深的体会和指导意义。

3、比如说Clifford的绘本(不是分级的那套),我曾试着让她自己先读,发现她很多单词都会读,不会的也能按phonics规则拼个大概,但是就是读得疙疙瘩瘩的,读完了也不知道整句话的意思。所以她会对我说:“妈妈,你再帮我把这句话读一遍。”然后我读了一遍后她就理解意思了。在理解了以后她再自己读就轻松很多了---这个阶段和小安妮刚回国的时候中文几乎是一个状态,建议去安妮楼里找找当时的记录。我对听力理解能力和文字理解能力的关系也是通过这件事情有了更深的领悟,加上原来知道的西方的一些关于阅读的研究成果。所以这个阶段,让她有机会更多地把音和形结合起来就可以了。这也是一个积累的过程,和听力积累一样的道理。目前状态,应该把教材配套的这些读物做精读,比如一级的拼读俱乐部的9本书就每一本读到自己阅读非常流利为主。然后sight word tales因为比较简单所以估计不用依赖你给读出来才理解,试试她自己读如何?另外如果是图书馆会员,这个时候就可以大量地找p素材的书来读http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ff19a2901017pho.html  这个是以前文章。实际上从这个时候开始能看到借助一个游泳池的价值会比自己单买书更值得,因为很多书读过就过了,没有收藏价值的。但是如果没有量的积累,可能这个过程就要长一些。

4、磨5其实就是为了让中国孩子也能达到安妮那样的有感情流利阅读设计的。因为短小容易模仿,所以这个其实是为那些磨耳朵有了一定基础的孩子寻找输出成就感准备的。当然有些小宝宝想找简单的磨耳朵内容做输入素材降低难度也可以。不过我总觉得所谓难度如果从输入的角度其实更多是家长自己的感觉不是孩子的感觉。

5、自然拼2套装比1看外包装就大了一号!内容的创意、精度和素材容量上都上了一个台阶。经过一级的磨练,出版社承认:安妮这个群体是值得集中当今中国最优秀的创作群体为之服务的。这中间不仅仅包括我组织的国内外优秀教研团队,还有最好的插画师、设计师、美国专业的音乐制作团队,包括点读布码的交互功能等等,都是下了非常大的功夫。

当然凡事没有最好只有更好,也希望大家把使用中的意见和建议反馈出来,咱们继续改进啊!
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发表于 2013-5-2 20:16:35 | 显示全部楼层
这个帖子有很大的价值啊,值得反复看
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发表于 2013-5-5 10:44:21 | 显示全部楼层
好好学习了,谢谢楼主的详细记录,更谢谢安妮妈妈的认真指点,豁然开朗的感觉!!急功近利的事应该不会再做了!
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发表于 2013-6-6 23:16:22 | 显示全部楼层
学习了,拜读了,收藏了,还得反复读,反复学!
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发表于 2013-6-8 13:00:44 | 显示全部楼层
本帖最后由 xiaoxia4211 于 2013-6-8 13:06 编辑

回复 安妮鲜花 的帖子

      安妮老师,看到这个帖子,想起了坛子里面近期看到的关于精听和泛听的部分家长的感悟。您的磨耳朵教材我没买但我电脑上有,呵呵,是从别人电脑上拷的,但一直还没有用,是因为前期一直在考虑精听和泛听的问题。对此,本人在这2年自己英语提高中感悟很深,早期无意接触到小乌龟,女儿看了2集觉得难度太高便不愿意看了,但我坚持看下来了(辅助了色拉英语作为我自己的听力教程,我是反复听同时提高自己的发音(从小的英语体系都是英音,刚开始接触美音,很多发音完全一头雾水),从开始听到现在大概有一年了,我觉得我现在听东西感觉语速明显变慢,现在陪女儿看粉猪裸听完全没问题。所以我再思索我给女儿听的东西是否太杂,也有了想让她精听3到4个月的想法,期间只用一套教材,配合动画片,4个月后换您的磨耳朵教材中她没听过的歌,有一小部分她很早就听过了

   半年后计划系统学P教材(我现在也不知道精听在孩子成长中是否特别重要,毕竟她们比我们对语音接受能力要强很多,只是想了就去做了,不过在陪她精听的过程中我觉得我的韵律感强了很多)

   另外一直有个迫切想了解的问题,期待您的指点(目前我在坛子里还没找到解答),就是英音和美音的问题,有一件很痛苦的事情,自从我开始美音听力练习后,我一直在考虑我和她互动时候应该说英音还是美音。。。。。
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发表于 2013-7-1 15:24:04 | 显示全部楼层
关注这个帖子,我也买了安妮的自然拼读,但是到现在也没用起来,最近想用起来了,想借鉴下大家都是怎么使用的,也觉得讨论的帖子比较少,希望买了,用了的妈妈都多来讨论。
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发表于 2013-7-17 08:46:19 | 显示全部楼层
非常有价值的对话,让我的思路有了新的认知,我反复看下,然后有问题再提问,谢谢楼主跟安妮鲜花
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