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楼主: 豆包妈妈

开帖记录阅读《出国不出国》的心得体会

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 楼主| 发表于 2012-5-28 10:27:31 | 显示全部楼层
2、“一年级新生的第一堂课”——品格教育不是在喊口号!
  一年级新生的第一堂课竟然是思想品德课,就像我听到老公说他们入职的培训课,第一堂课是安全课而不是专业课或者企业文化之类的课一样吃惊。看来北美教育重视的东西跟国内教育重视的东西真是不一样。国内的教育,给我的感觉更注重学习成绩。
  吃惊之余继续往后看,想知道北美到底是如何上思想品德课的。
  诗歌、画画、挂图——品德课也可以这般生动。
  原来老师用孩子们能理解的语言去解释每一个关键词的含义,然后让孩子把自己的理解画出来,通过图画来分辨对错。对于孩子们的日常行为,老师会针对具体行为言传身教,哪些做法是对的值得鼓励的,哪些做法是不符合要求的,比如说不礼貌、没有分享等摘自《出国不出国》)
  看到这里我想起我们小时候上思想品德课,老师在讲台上讲,我们坐在下面听,下了课,课上的内容就都“还”给老师了。平时遇到老师课上讲的事情,我们也并不按老师讲的去做。老师呢,也不按他们上课讲的来要求我们。让思想品德课变成了一种形式。
  我们的思想品德课到底是哪里出了问题呢?
  学校进行品德教育效果微弱的根本原因还不在于重视不重视,而在于可行不可行。智力教育是“教”给孩子的,但品德教育是“教”不给孩子的,而只能是“做”给孩子的。“诚肯待人”不是你让孩子认识这个词就能完成的,它是通过你的一言一行用“做”的方法“教”给孩子的,它反映的不是你对这个词的解释的结果,而是你为人的“做”的结果。因此,只有呼吁落实到父母、老师以及全社会每一个人都自觉地提高自己品德水平时,品德教育才会有大的进步!
  看起来我们忽视的是对孩子的另一半的教育,事实上我们忽视的是对作为教育者一方的人格修养的这一半的教育,忽视的是对孩子学习方法与过程的理解(摘自《发现母亲》)
  这一小节,安妮鲜花提到了思想品德课的内容:关爱、尊重、责任、公平、值得信任、公民责任,并指出这六个方面被称为品格教育六支柱,是培养合格公民的基本要求。还以“尊重”为例,详细讲述老师是如何身教,学校是如何要求,社会是如何对待。
  终于看完了这一小节,长出一口气,看到北美小学生的思想品德课的丰富,看到了老师们用身教来让小朋友们知道上面6个词的真正含义,感触最深的就是品德教育落在实处,而不只是喊喊口号。
  
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发表于 2012-5-28 14:40:13 | 显示全部楼层
本帖最后由 janezhuoer 于 2012-5-28 14:45 编辑

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对于这一点我也深有感触,在澳洲的小学教育中学校也是非常重视孩子们的品格素质培养。比如我第一次接触卓尔的校长时,她给了我一份学校简介,其中有几张彩色的塑封卡片(如下图),主要是介绍学校着重在那些方面培养孩子们的品格素质。每张卡片都有一个主题:例如黄色卡片上主题是Confidence(自信),正面是Confidence Behaviour(描述自信的孩子都有那些具体的行为表现),背面是Things To Say To Encourage Confidence Behaviour(一些非常具体的鼓励孩子自信行为的话语)。这些行为规范不是空洞的要求,而是非常有可操作性,老师会把这些具体的行为规范渗透到每日的教学活动中,学校在每周三的晨会上都会给过去一周里在这些方面表现突出的孩子发Certificate。相反,老师们很少单独强调孩子们知识上的学习,即使开家长会老师也不会把你的孩子与其他孩子进行知识学习上的优劣比较,更多的时候是在个方面肯定孩子的进步,我认为这就是赏识教育吧!最最重要的是孩子感到非常快乐和幸福。

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 楼主| 发表于 2012-5-28 15:08:07 | 显示全部楼层
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现在国内的学校加强品格教育无外乎课内与课外两种途径,课内是增加学时,课外是加强校风建设。但这种加强,给人的感觉是一拳砸在棉花里,没砸对地方。真的需要改革了,一方面加强对对教育者人格修养的教育,一方面得改变上课的方式,变“教”为“做”。

给我的感觉,国外的老师更宽容,他们用积极的语言来评价孩子,国内的老师相比之下就更苛刻,他们用讽刺的语言对孩子对家长。讽刺的话越有创意,他们就越有成就感

真的希望有关部门能看到这本《出国不出国》

点评

在这点上孩子的感受最深,记得去年卓尔重新回到我们身边后,最初的那几个月偶尔就会感叹这儿的老师很温柔很有耐心,我们的Mr. Ramsey两三周才可能发一次火,要是在国内一天老师就要吼同学几次。  发表于 2012-5-31 10:03
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发表于 2012-5-29 09:31:42 | 显示全部楼层
“孩子让我成长”说得真好!
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发表于 2012-5-29 09:53:44 | 显示全部楼层
写的很好呀
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发表于 2012-5-29 09:56:22 | 显示全部楼层
谢谢豆妈分享!
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发表于 2012-5-29 09:59:24 | 显示全部楼层
一定要持续关注此帖,虽然自己暂时还未入书没有那么多心灵的碰撞,但看到你们如此深入的理解真是受益颇多。
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发表于 2012-5-29 10:13:28 | 显示全部楼层
请问一下豆包妈妈,发现母亲这本书的作者是哪位?很想买一本,但是怕买错了。

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我买的是这个连接里的 http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=8716572  发表于 2012-5-29 10:38
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发表于 2012-5-29 11:04:42 | 显示全部楼层
所以说,在培养孩子之前,要先把自己培养成一个伟大的母亲才行........否则愿望再好,对孩子的期望也是不能实现的..........
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发表于 2012-5-29 11:05:06 | 显示全部楼层
所以说,在培养孩子之前,要先把自己培养成一个伟大的母亲才行........否则愿望再好,对孩子的期望也是不能实现的..........
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发表于 2012-5-30 15:15:39 | 显示全部楼层
与孩子同成长,共进步!
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发表于 2012-5-30 16:34:03 | 显示全部楼层
谢谢,请继续
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发表于 2012-5-30 20:42:38 | 显示全部楼层
豆包妈妈就是一位合格的妈妈。
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发表于 2012-5-31 11:18:23 | 显示全部楼层
一样一样的,也在读“出国不出国”,不想一下子读完,细细读,边读边结合实际好好思考 总结

点评

好书得嚼,呵呵  发表于 2012-5-31 13:34
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 楼主| 发表于 2012-5-31 13:33:16 | 显示全部楼层
3、“加拿大孩子的成绩单”——成绩单上无成绩!
  这一节可能是目前为止,我看的遍数最多的一节。
  成绩单上每项内容,对我来说都是“新面孔”
  (1)听从指令
  (2)是否遵守规则
  (3)自我控制能力
  (4)责任感
  (5)与他人的合作能力
  (6)学习习惯与学习能力

  成绩单以这种文字的形式列出,让我们看到了它的好处多多。
  1、让老师在平时的工作中,知道自己的工作内容是什么。(国内的学校其实也要求老师在这些方面做,但也许是方法,也是考核标准,也许是其它原因,总让这些我们称之为素质教育的内容落不到实处)
  在学校日常生活中,老师会非常重视从以上方面观察孩子、引导孩子、示范正确的做法,确定规则。据一位老师讲,在这些方面老师做得如何,也是老师评定考核的标准之一摘自《出国不出国》)
  2、这样的成绩单拿回家,家长能够更多地了解孩子在学校的表现,从而对自己的家庭教育做出反省,哪些需要改进,哪些需要坚持,为将来顺利融入社会打好基础。
  孩子在三至八岁的家庭生活是孩子未来社会生活的模拟,错过这个阶段,孩子就会面临长大后融入社会的问题。(《家是孩子的第一所学校》)
  其实,想想小学要学的知识并不是很多,更多地是养成好的学习习惯,好的行为习惯,好的道德习惯。
  磨刀不误砍柴工,看到北美教育这样“磨刀”,很为国内教育这时候选择“砍柴”捏一把汗。
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 楼主| 发表于 2012-5-31 13:40:45 | 显示全部楼层
  成绩单这一节,让我想起一篇文章,我摘过来,欢迎讨论

“轰轰烈烈搞素质教育,扎扎实实搞应试教育”
——摘自《反思中国教育》
  【资料】在某次的酒后闲聊中,一位完全中学的校长说:“我们是轰轰烈烈搞素质教育,扎扎实实搞应试教育……”
  这位校长说了实话,非常精辟,非常准确。
  “轰轰烈烈搞素质教育,扎扎实实搞应试教育”,这就是我们中小学教育的现状!
  为什么会出现这样的情况?原因很简单,社会要求的结果。
  现在,社会各界都在批判应试教育,都在呼唤素质教育。作为学校,为了顺应潮流、顺应社会,就得进行实实在在的教育改革,实行素质教育!然而,社会各界都要求状元,都要求高分,都要求高的升学率,都要求比较靠前的考试排名。在这样的情况下,学校为了顺应潮流、顺应社会又不得不进行扎扎实实的应试教育。可见,现在的学校多难啊!现在的学校和学校的老师一样!
  学校处于两难的境地,一方面要满足社会、家长、学生对名校、对重点、对分数的追求,要对家长、学生负责,要保证他们的理想得以实现;另一方面又要满足社会发展的需要,要为社会尽可能多地培养具有创造性、开拓性的人才。一方面要贯彻实施上级教育部门对素质教育提出的各项指令性措施,另一方面又要保证优异的教学成绩向社会和上级教育部门交代……
  素质教育是当前教育的基本方针,为了国家的发展大计,为了国家对人才的需求,有必要也必须进行素质教育!这样的道理是任何一个学校的领导都明白的,为了国家、为了民族、为了未来谁不愿意进行真真正正的素质教育啊!
  那一个学校的校长都不愿意看到自己的学生被大量的作业压得喘不过气来,那一个学校的校长都不愿意看到自己学校辛苦培养出来的学生是高分低能的废物,那一个学校的校长都不愿意看到自己学校的老师被死板的成绩、量化考核折磨得废寝忘食、心力交瘁,那一个学校的校长都不愿意看到自己学校的蜡烛们在照亮别人的同时过早地燃完自己而熄灭!
  校长也是人,既有责任感,也有同情心,校长的家属和孩子可能就是自己学校的老师或学生,看着他们被应试教育所残害,校长的心里也许比一般人更加痛苦,但是有什么办法啊!
  看吧,某个老师所带的班级考试的平均分稍微低了一些(这里面也许是学生本身素质的差异,也许是老师在进行常规教学与创新教学的对比,也许是……)这本来正常的现象,可在学生和家长眼里却变成了不正常的。于是许多学生找校长要求转班,于是许多家长找校长要求调换老师。
  再看吧,如果在高考、中考的成绩排名中,自己的学校排在了后面,学校名誉受到损伤暂且不说,校长们首先要对上级教育部门做出考试失败的原因解释,然后要对社会、家长、学生做出保证,保证在下一次的考试中重振雄风。就是在成绩排名中自己的学校排在了前面,自己的学校没有状元,没有前十名,没有保送生,没有北大、清华的学生,人们一样会认为你们是二流、不可信赖。你一样会受到有意无意的质疑,一样会受到有意无意的冷落。社会认同的只有分数和排名。谁管你是素质教育还是应试教育?谁管你的学生是选拔出来的,还是别人挑剩的?谁管你体育课开没开,美术课上没上?谁管你培养的学生有没有创造性、有没有继续学习的潜质?
  所以,以一个学校的努力是不能够改变现状的。为了满足社会、家长、学生最根本的需求,为了对上级教育部门有个交代,为了学校能够继续办下去,学校只能够扎扎实实搞应试教育!
  但是,素质教育也是不能不抓的!不抓会犯方向性错误,不抓会受到全社会(包括学生、家长们)的反对,在这样两难的境地只能“轰轰烈烈搞素质教育,扎扎实实搞应试教育”。但是“轰轰烈烈”是虚,“扎扎实实”才是实!这样既顺应了时代,又满足了社会,真可谓上有政策、下有对策的聪明之举。但是,在这聪明之举的背后有多少学校的无奈啊!
  我们不能批评这位校长,不能批评他这样说一套做一套的做法。因为校长是渺小的,仅仅通过一个学校实事求是的做法,通过一个学校扎扎实实搞素质教育是不可能改变教育的现状的。话又反过来说,如果每一所学校都认为自己的力量有限,都不从自己学校开始扎扎实实搞素质教育,都在观望,都在等待别人,都进行说与做的分离,那么我们的素质教育到什么时候才能真正实施?所以,这位校长又是应该批评的。但是,仅仅批评校长是不能解决问题的,要全面推进素质教育不仅是学校的责任,它是整个社会的责任!只有当我们社会的评价体制和家长的眼光,不再只盯着高考,不再以成绩的好坏、录取率的高低,作为衡量学校教育教学质量高低的尺度时,素质教育才能真正实施。
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发表于 2012-5-31 14:47:15 | 显示全部楼层
豆包妈真是位有心又勤奋的妈妈!

点评

你家宝宝这张“yeah”的照片,好可爱呀^_^  发表于 2012-5-31 14:52
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发表于 2012-6-2 19:53:49 | 显示全部楼层
      今天终于把《与神对话》看完,晚上写完读后感,就可以开始认真地看《出国不出国》了,这感觉真好
     虽然还没开始看这本书,但通过博客、妈妈们的阅读体会和翻看书目已经了解了不少,特别是豆包妈的读后感,知识丰富、思考深刻,值得学习
     妈妈是孩子最好的老师,孩子同样也是父母最好的老师,能让孩子幸福快乐成长、不管做什么职业都能尽职尽责、坦然面对自己的父母才是合格的父母。当我第一次在书店看到艾夫*居里写的《居里夫人传》时,曾犹豫是否要买,因为之前读过几个版本的居里夫人传,想着一个学音乐的女儿会写出一个客观的科学家的母亲吗?虽然犹豫了一下,可是因为对商务书馆的信赖和对居里夫人的崇拜,还是立即买了这本书。当翻开这本书后,就没有间断,二天时间读完了它。书中呈现了一个以前概念中不同的居里夫人,不仅了解了她的童年、她的生长环境,更了解到了一位伟大的科学家,作为一名女性、一个妻子、一位母亲,居里夫人仍可以称做是完美无缺!就象豆包妈妈已经摘录的,那温柔、细致的妻子和母亲!“她反复阅读一本食谱,在页边空白的地方细心加注,用精确的术语描写她的试验、她的失败和她的成功”—“玛丽在出门之前,以物理学家的正确手法调整火力,然后不安地向她交给火去照料的蒸锅再看一眼,关好楼梯平台上的门,跑下楼梯,追上她的丈夫,一同走向学校”—“玛丽心里没有想到过,她须在家庭生活和科学事业之间作出选择;她决意要把爱情、母职、科学三者一起对付,而且绝不敷衍应付。她有热情、有意志,她会成功”—“这个年轻的妻子料理家务,给她的小女儿洗澡,并且把平底锅放到火上……而在理化学校的那个简陋的实验室里,这个女学者又做出了近代科学上最重要的发现”——“玛丽*居里的第一个孩子和第一次研究成果,同年出世,相隔仅三个月工夫”
    正是在读了这本书后,我才对自己作为一个母亲有了真正的思考。这之前的育儿只是出于一种女性的本能。此时此刻,突然意识到:母亲,其实也是一种职业,一种值得全身心付出的职业。我的一生不可能象居里夫人那样,因为每人都有不同的人生,但我可以象她那样做一个称职的母亲,我也完全可以把工作、家庭放在一起对付,而且绝不敷衍应付!
    谢谢豆包妈妈,让我还没开始看《出国不出国》之前,又温习了一遍《居里夫人》的片段,那个可爱的女子,那个伟大的母亲兼科学家是我们学习的榜样,她就在我们身边忙忙碌碌着,为了她的比埃尔、为了她的伊雷娜、为了她的艾夫,同时还有她的镭……
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发表于 2012-6-18 19:14:16 | 显示全部楼层
孩子让我成长同感。
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 楼主| 发表于 2012-7-24 10:06:53 | 显示全部楼层
本帖最后由 豆包妈妈 于 2012-7-24 10:09 编辑

4、“爱管闲事的小老外”
  本章主要讲的是欺凌后,小朋友们有哪些途径解决它,以及,如果你看到别的小朋友受到欺凌,要如何帮助他。
  虽然标题用了“爱管闲事”这个词,但我们看完之后,并不会理解为是“管闲事”,反而会为这些“管闲事”的孩子叫好。
  “管闲事”也要会管,通过哪些做法,即能把闲事管了,也能保护自己不被“报复”。
  在孩子低年级的时候,如果出现欺凌,会有大点的孩子来“管闲事”。等我们的孩子大点了,就会用同样的行为去帮助小点的孩子,这样就形成了一个良性循环。也让孩子的社会遗传有个好的环境。   
  加拿大学校所定义的欺凌,并不是我们通常理解的欺负,实际上它包含了很多人际交往的原则,比如嘲笑别人、说别人坏话、拉帮结派、孤立他人、答应了别人的事情不去做等不合适的行为,都被纳入了调整的范畴。只不过针对这些行为,采取的方法也不一样。严重的要给Time-out,简单的会警告一下,甚至,对于有些口头的或者社交方面的行为,采取的办法是让被“欺负”的人自己化解,也就是忽视它。学校通过这样的方式让孩子们正确认识、正确处理同学之间的矛盾,在正确的行为和不正确的行为之间划清界限,确立了社会交往的行为规范,这对孩子们与人相处能力的提高很有好处。而孩子品行方面的教育也都通过这些具体的小事得到了强化。(摘自《出国不出国》)
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